以多媒體為載體 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

【摘 要】近年來隨著課程教材改革的全面推行和逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要“幫手”。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以驚人的速度進(jìn)入到教育的各個(gè)領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。多媒體技術(shù)一進(jìn)入英語課堂教學(xué)，就以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，極大優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化，因此深受師生的喜愛。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；英語教學(xué)；創(chuàng)新思維

根據(jù)小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中所述，小學(xué)階段除了使學(xué)生掌握基本的聽、說、讀、寫能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)過程中，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生愛學(xué)英語，愿學(xué)英語，樂學(xué)英語，最后成為學(xué)好英語。而多媒體技術(shù)的推廣與流行正好給了廣大英語教師一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去培養(yǎng)學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力。下面就如何使用多媒體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而優(yōu)化英語教學(xué)來談?wù)劰P者的一些體會(huì)：

一、運(yùn)用多媒體營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、寬松的氛圍，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生，要以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有著巨大的發(fā)展?jié)撃堋＿@樣使學(xué)生產(chǎn)生不怕錯(cuò)誤，敢于求異的良好的學(xué)習(xí)心理，孩子的創(chuàng)造的火花才能迸發(fā)出來。筆者在上課前，總是先播放幾首英文歌曲，讓學(xué)生在聽覺和知覺上做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；上課時(shí)，讓學(xué)生邊看課件，邊聽對(duì)話錄音，情景交融，觸景生情，不知不覺地進(jìn)入了角色。在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，就放一段VCD，根據(jù)VCD，讓學(xué)生擔(dān)任不同角色進(jìn)行模擬表演，既生動(dòng)又形象，學(xué)生學(xué)得也輕松愉快。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段讓學(xué)生全方位的接觸英語，增加了學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，從而促進(jìn)了應(yīng)用英語能力的發(fā)展和提高。例如：筆者看到一個(gè)老師在教6B Unit5《The seasons》時(shí)，在課堂上先播放了一段名為“Four seasons”的視頻，講的是一棵蘋果樹在四個(gè)季節(jié)的自述。播放這樣的影像，一下激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為后面的教學(xué)做好了鋪墊，更活躍了學(xué)生的思維。

二、以多媒體為載體，激發(fā)學(xué)生在想象中創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，孩子們的思維應(yīng)當(dāng)更活躍，想象力應(yīng)當(dāng)更豐富。想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種媒介激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。其中多媒體課件提供的圖象、動(dòng)畫、活動(dòng)影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，更容易引起學(xué)生的興趣，因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，也更容易激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的想象力。利用多媒體軟件的友好交互界面和多媒體的超文本結(jié)構(gòu)，教師可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，按照由表及里、由淺入深、由個(gè)別到一般、由具體到抽象的認(rèn)識(shí)規(guī)律，采用不同的觀察方式，有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，以提高學(xué)生觀察事物、分析事物的能力。例如：把幻燈片做成覆蓋式，對(duì)幻燈片內(nèi)容進(jìn)行增減，逐一分步展示教學(xué)內(nèi)容。教育家贊可夫曾指出：只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師。因此運(yùn)用幻燈片等多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生掌握大量?jī)?nèi)容豐富、印象深刻的感性知識(shí)，這是加強(qiáng)學(xué)生抽象邏輯思維必不可少的條件。例如，在最后的實(shí)踐課上，教師要教warm、cool、hot…這些表示天氣狀況的形容詞時(shí)，就可以通過媒體播放各種人物的穿著，讓學(xué)生先想象是什么天氣，任由學(xué)生說，給予他們充分的想象空間，最后通過實(shí)踐再下結(jié)論。教師還應(yīng)多角度地培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在學(xué)習(xí)動(dòng)物時(shí)，可以先將動(dòng)物的聲音錄制下來，讓學(xué)生先聽動(dòng)物發(fā)出的聲音，再來猜猜是哪種動(dòng)物。這樣一來能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維。

三、利用多媒體，讓學(xué)生在語言實(shí)踐的情景中創(chuàng)新

學(xué)好英語貴在方法得當(dāng)，要記住多積累，多掌握單詞和句型。通過模仿從而真正掌握英語的靈魂、精髓，在此精練，專心致志，日積月累，就會(huì)有所成就。在此基礎(chǔ)上我們?cè)俨粩嗟膭?chuàng)新，形成自己個(gè)性的語言風(fēng)格。從母語學(xué)習(xí)的規(guī)律看，一個(gè)人的語言能力，尤其是兒童的語言能力的發(fā)展是從模仿開始的。學(xué)生在模仿課文語言時(shí)，能獲得發(fā)現(xiàn)的樂趣，能獲得成功的喜悅，這就是孩子心目中的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造性思維。教師要抓住小學(xué)生善于模仿這一特點(diǎn)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實(shí)踐的情景，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中及時(shí)把課文語言吸收內(nèi)化為自己的語言。教師可以利用課件來創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。場(chǎng)景是語言的形象再現(xiàn)，語言是場(chǎng)景的理性表述。例如，在練習(xí)句型“Where are you going？I’m going to…”時(shí)，利用多媒體呈現(xiàn)一幅地圖，圖中標(biāo)有學(xué)校、車站、郵局等一些學(xué)生日常所見的場(chǎng)所。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過的知識(shí)，編成各種對(duì)話。

合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級(jí)”的飛躍，這已被無數(shù)的實(shí)踐所證明。但是，刻意地追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會(huì)帶來過猶不及的后果。所以在多媒體輔助教學(xué)的過程中，教師仍應(yīng)發(fā)揮其主導(dǎo)地位，取其精華，為己所用；去其糟粕，優(yōu)化教學(xué)，努力去尋找多媒體與英語教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生更全面地發(fā)展作出貢獻(xiàn)。