培養集體榮譽，構建民主班風

現在的孩子大多是獨生子女，在家都是的“小公主”、“小皇帝”。家長的寵愛使得他們對于“心中有他人，心中有集體”的觀念很是淡薄。作為班主任，我們常常會發現班級中有這樣的學生，他們的學習態度不端正，成績不理想，言行舉止不文明，其實這不僅是對個人利益的輕視，更是對集體榮譽的忽視，殊不知他們這種行為已經嚴重地托了班級的后腿。此外，有些學生雖然學習成績非常優秀，可是他們只顧自己學習，對班級的事情一概不關心，這也是缺乏集體榮譽感的一種表現。作為班主任要在短時間內將班級管理好，更要讓學生自主的參與班級管理，把自己當成班級的小主人，自覺主動的為班級做事，處處維護班級的榮譽，并形成一種風氣，營造民主班風，最終靠的就是班級集體榮譽感。那么怎樣培養學生的班級集體榮譽感呢？筆者認為可以從以下三個方面進行：

一、用賞識激發榮譽感

每個學生都希望得到老師的賞識，得到同學的肯定。當他們的自我價值得到實現、得到肯定時，榮譽感便油然而生。班主任必須要做個有心人，善于用自己的慧眼，去發現學生身上的閃光點，充分調動其積極性、發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力是分不開的。

1.了解學生，找出閃光點。有人說，森林里沒有兩片完全一樣的樹葉，班級中的學生也是這樣。在交際方面，有的大方，有的害羞；在做事方面，有的老練，有的膽小；在性格方面，有的活潑，有的文靜；在能力方面，有的能歌善舞，有的則能說會寫，有的學習成績非常好，有的體育項目特別行……平時我通過與學生接觸，與家長交流等途徑，了解學生，給學生創設寬松、和諧的氛圍，在班級中開展形式多樣的集體活動，痛死鼓勵學生積極參與校級區級各類競賽活動，讓每個學生在集體活動中充分展示自己，發揮自己的作用，力爭獲得榮譽。

2.及時表揚，樹立榮譽感。班級中，每天都會有一些小事發生，老師要善于發現這些小事，并在全班學生面前加以表揚獎勵。如：學生集會時遵守紀律、排隊時靜齊快、就餐時文明有序，班級評比在年級中名列前茅；學生在公開課上表現活躍，為課堂增色等。讓學生感受到集體榮譽中有著自己的一份功勞，認識到自己的價值。

二、用關愛呵護榮譽感

對于學生來說，最害怕的就是老師批評、指責自己。當學生的自尊心受到傷害后，往往他們就不敢跟老師真誠地交流，這樣不利于民主班風的構建。因此，當學生犯錯誤時，老師應該循循善誘地啟發學生，讓其慢慢地理解其中的道理，要用耐心和真誠去感動學生，這樣才能培養出師生間的默契，形成一個良好的互動教學模式。

記得有一次早上，我們班的學生在打掃衛生的時候，拿著“武器”打鬧玩耍，被值日老師發現，扣了分。當時我很生氣，想狠狠地批評他們，但是細想一下，批評指責后，他們就不犯同樣的錯了嗎？于是我利用晨會課耐心地引導了他們：

師：你們打掃衛生時，拿著“武器”打鬧玩耍，值日老師第一句話問了什么？

生：你們是哪個班的？

師：那你們怎么說的？

生：五（2）班的！

師：如果你們主動去幫低年級的小同學打掃衛生，值日老師知道了，第一句話會問什么？

生：你們是哪個班的？

師：那你們又會怎么樣回答？

生：五（2）班的！

師：老師還想問問大家，你們的“武器”是該用來干嘛的？玩鬧的，還是打掃衛生的？

生：打掃衛生的！

師：大家對此事有什么感想？

學生們七嘴八舌地說了很多，我清晰地記得大家所說的無非圍繞“榮譽”兩字。

通過這個晨會，大家明白了：五（2）班的榮譽，不是靠別人贏得，而是靠班級中的每一個人！學生有了這樣強烈的集體榮譽感，就會時時努力維護班級榮譽，為班集體爭得榮譽，以作為班級中的一員而感到光榮。

三、用活動放大榮譽感

1.利用競爭，強化榮譽感。孩子好勝心強，我們可以利用他們的這一心理特點結合本班學生具體情況經常組織集體活動，例如：每周之星評比、寫字比賽、朗誦比賽、跳繩比賽、主題班會等。讓每一個學生都能夠輕松參與，并能更多的獲得為集體效力的機會。這樣，不僅能學生在享受榮譽時產生更為強烈的自豪感，而且還會讓其產生再次為集體爭榮譽的強烈愿望，進而學生為集體爭光的情感就會越發濃烈了。

2.學做主人，放大榮譽感。為了更好地培養學生的班級榮譽感，我班建立了班級《龍門榜》。《龍門榜》專門記錄好人好事，只要為班級爭了榮譽，為班級作了好事，都可以寫入《龍門榜》。《龍門榜》增強了學生的班級認同感，使學生正確認識了自我，感受到了自身存在的價值，認識到自己是班級中不可缺少的一部分。除了《龍門榜》，我班還在黑板報上開辟了一個專欄《金點子》。人人都可以為班級活動出好點子。班級中大大小小的事也就不必班主任親自去做，可以動員所有學生，實現集體的智慧共享，充分發揮團結的力量。在此過程中，學生的主人翁意識增強了，班集體榮譽感也越來越強。

總之，班級體榮譽感就像一個巨大的磁力場。有了班級集體榮譽感，學生就會事事以班級為先，時時努力為班集體爭得榮譽，并以作為班級中的一員而感到自豪。有了班級集體榮譽感，學生就會熱愛班級，并發揮主動性和創造性，表現出主人翁的責任感，從而更加自覺地用自己的行動維護班級榮譽，為班級爭取榮譽，最終營造民主的班風。