巧用多媒體課件，讓英語(yǔ)課堂“活”力四射

多媒體信息技術(shù)集圖形、文字、動(dòng)畫(huà)和聲音等于一體，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，給英語(yǔ)課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，能促使學(xué)生積極思維、主動(dòng)參與語(yǔ)言實(shí)踐，使教學(xué)效率達(dá)到最優(yōu)化，從而有效提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的英語(yǔ)水平與能力。

一、巧用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生比較擅長(zhǎng)于形象思維，他們更喜歡看童話、動(dòng)畫(huà)、科幻和戰(zhàn)爭(zhēng)方面的電影電視，教學(xué)中通過(guò)應(yīng)用信息技術(shù)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容聲形并茂、生動(dòng)活潑，使教學(xué)活動(dòng)情理交融，有張有弛，學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，多種感官共同參與，更準(zhǔn)確生動(dòng)地感知所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也更有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

例如“On the farm”一課，這課的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)8個(gè)動(dòng)物的單詞和相關(guān)句型。上課時(shí)，我沒(méi)有直接入正題，沒(méi)有為任務(wù)而“任務(wù)”，為單詞而“單詞”，而是運(yùn)用多媒體課件展現(xiàn)課前在網(wǎng)上收集的學(xué)生們耳熟能詳、喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)物，如：Kitty Cat、Snoopy Dog、Teddy Bear…等等，學(xué)生的注意力馬上被這些活潑、趣稚的畫(huà)面吸引住了，興致很快高漲起來(lái)，然后打開(kāi)教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，演示網(wǎng)站和校園網(wǎng)資源庫(kù)收集、整理和精選的動(dòng)物圖片，這些圖片都標(biāo)詞、注音并鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，只要學(xué)生點(diǎn)擊圖片，就能知道怎樣拼讀和了解動(dòng)物的生活習(xí)性，把課文動(dòng)物單詞案插其中。由于教學(xué)資源形象、直觀，學(xué)生很快識(shí)記了所學(xué)內(nèi)容。

二、巧用多媒體課件，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特征，如果教師的教學(xué)方法單一，學(xué)生必然會(huì)興趣索然。利用多媒體課件變靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，課堂教學(xué)就能變得更加生動(dòng)有趣。那些實(shí)用性很強(qiáng)的Power Point和Flash動(dòng)畫(huà)課件采用了多媒體技術(shù)中圖形的移動(dòng)、閃爍、色彩變化等功能，使呆板的文字、圖片活起來(lái)，生動(dòng)地模擬出整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。就拿課前活動(dòng)（Warm up）來(lái)說(shuō)，良好的開(kāi)端往往是成功的一半，在這個(gè)環(huán)節(jié)如果能夠使用多媒體課件播放一段與當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系的Cartoon、一首形象生動(dòng)的MTV或一段朗朗上口的Rhyme往往能夠讓學(xué)生迅速進(jìn)入教師所設(shè)置的情境之中，使課堂一開(kāi)始就具有快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。

三、巧用多媒體課件，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)于教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，若單純依靠老師的講解會(huì)顯得很抽象，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能夠讓學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等抽象思維活動(dòng)，吸引學(xué)生的無(wú)意注意并維持他們的有意注意，進(jìn)而突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生很好地理解并掌握教學(xué)內(nèi)容。

例如，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)的區(qū)別及應(yīng)用有一定的難度，筆者在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用了多媒體課件，收到了很好的效果。在區(qū)分“David is playing basketball.”和“David plays basketball.”這兩個(gè)句子時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的有意注意，幫助其更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，筆者利用電腦顯示首先呈現(xiàn)一個(gè)男孩正在操場(chǎng)上打籃球的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，然后問(wèn)大家：“Look！What is David doing now？”學(xué)生們很自然地作出回答：“He is playing basketball.”當(dāng)涉及到一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，就連續(xù)設(shè)計(jì)出現(xiàn)幾幅圖，呈現(xiàn)男孩從星期一到星期五每天放學(xué)后都去打球的情景，讓學(xué)生們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，再提問(wèn)：“What does David usually do after school everyday？”借助畫(huà)面學(xué)生基本上能正確地理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。接下來(lái)，屏幕上再連續(xù)播放不同動(dòng)作畫(huà)面，讓學(xué)生根據(jù)圖片迅速造句，并通過(guò)和正確句子的對(duì)比來(lái)查找自己的問(wèn)題，引導(dǎo)他們思考并總結(jié)這兩種時(shí)態(tài)中動(dòng)詞、頻率副詞和時(shí)間狀語(yǔ)的區(qū)別及使用。最后，筆者再呈現(xiàn)事先做好的對(duì)比圖和看圖說(shuō)話練習(xí)加以鞏固對(duì)知識(shí)的掌握。

四、巧用多媒體課件，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，要改變英語(yǔ)課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的辦法，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，這就說(shuō)明，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。例如，我在教授6A《Ben’s birthday》一課時(shí)，本課涉及到的生詞比較多，有12個(gè)月份單詞，還有很多關(guān)于天氣的詞語(yǔ)。如果只是運(yùn)用一些卡片，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)相當(dāng)枯燥而且記憶效果也不好！于是，我在網(wǎng)上收集了很多關(guān)于月份、天氣方面的圖片，然后把它們進(jìn)行篩選、編輯制作成聲情并茂的一個(gè)個(gè)小場(chǎng)景，并配上相應(yīng)的聲音。在上課時(shí)，大膽嘗試學(xué)生自學(xué)的方式，讓學(xué)生通過(guò)操作電腦上的課件中會(huì)動(dòng)的小日歷來(lái)自己學(xué)習(xí)月份單詞，孩子們學(xué)得非常認(rèn)真，聽(tīng)得也非常仔細(xì)。然后，我再利用卡片對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為較難的單詞進(jìn)行糾正和講解，學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)下很快學(xué)會(huì)了這十二個(gè)單詞并且沒(méi)有一點(diǎn)疲倦和乏味的意思！

盡管多媒體輔助教學(xué)具有如此多的優(yōu)勢(shì)，然而，它也不是萬(wàn)能的，它只是一種必要的技術(shù)輔助手段，不能完全代替教師的教學(xué)活動(dòng)。教師在制作多媒體課件時(shí)，必須要遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則。因此，在具體的語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師只有合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，才能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新和教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變。