小學(xué)英語朗讀教學(xué)的探討

英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期的工作，教師首先要提高對朗讀重要作用的認(rèn)識(shí)，并在家長的積極配合下，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持朗讀的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語能力。朗讀是把書面語言轉(zhuǎn)化為發(fā)音規(guī)范的有聲語言的再創(chuàng)作過程。它是一項(xiàng)重要的語言基本功。通過朗讀可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對文章的理解、記憶，發(fā)展思維，豐富詞匯，掌握語言規(guī)律，提高口頭和筆頭的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的情感。

朗讀教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它在培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語感、審美感，特別是情感方面的作用，是顯而易見的。朗讀是學(xué)習(xí)語言知識(shí)必須掌握的一種基本技能，是學(xué)好一門語言的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往比較重視培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，而忽視朗讀的重要性。朗讀是英語學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也應(yīng)成為現(xiàn)代英語學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，如今朗讀卻成了課堂被人遺忘的角落。下面，我就談?wù)勑W(xué)英語課堂教學(xué)中教師加強(qiáng)朗讀教學(xué)的重要性。

一、朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

“興趣是最好的老師?！背鯇W(xué)英語的人要想學(xué)好英語必須先動(dòng)口模仿，朗讀所學(xué)的句型，課文、名言名句、優(yōu)秀的英文小詩和短文等，無疑都是模仿的一種好方式。通過朗讀可以訓(xùn)練正確的語音和語調(diào)，培養(yǎng)口頭上運(yùn)用語言的能力。有了這種能力，就為大膽地說英語奠定了基礎(chǔ)。從一句到兩句、從少到多地開口說使自己產(chǎn)生了學(xué)會(huì)的信心，從而越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)興趣越濃。

二、朗讀能夠幫助學(xué)生記憶詞匯

孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。實(shí)踐證明，英語表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生都善于朗讀，通過朗讀記憶詞匯、積累詞匯并豐富詞匯。

三、朗讀也是提高學(xué)生口語能力的重要手段

學(xué)生把書面文字還原成口語，把語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為使用技能，說寫起來就可以運(yùn)用自如。這樣的練習(xí)，有助于訓(xùn)練學(xué)生自己不規(guī)范的口語，更有助于學(xué)生積累更多的英語詞匯。

四、朗讀可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展

朗讀能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。它既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。

通過教師示范讀，學(xué)生能聽出課文中剛學(xué)過的某些詞語甚至課文大部分內(nèi)容，從而產(chǎn)生成功感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

那么怎樣進(jìn)行朗讀教學(xué)呢？

1.范讀。用錄音或教師自己進(jìn)行課文的示范朗讀，為學(xué)生的朗讀樹立榜樣。

2.領(lǐng)讀。錄音或教師的領(lǐng)讀是朗讀教學(xué)中必不可少的一種形式，是培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣的關(guān)鍵。

3.齊聲朗讀。齊聲朗讀是學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行朗讀的自我實(shí)踐過程，它便于教師檢查和發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的問題，有利于集中全班學(xué)生的注意力，還可以增加學(xué)生朗讀的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)膽小怕羞的學(xué)生朗讀。

4.個(gè)別朗讀和分角色朗讀。個(gè)別朗讀能使教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀難點(diǎn)，便于檢查和督促，及時(shí)糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，提高朗讀質(zhì)量。分角色朗讀能讓學(xué)生感覺猶如身臨其境，有一種成功和快樂感，增強(qiáng)了自信心。

5.培養(yǎng)學(xué)生用“心”讀英語的習(xí)慣。用“心”讀首先要做到用“心”聽。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但缺乏自控能力，往往一聽到教師或錄音的示范發(fā)音久開口模仿、輕聲跟讀，但往往模仿不到位，還影響其他學(xué)生聽音。因此。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聽教師示范發(fā)音的習(xí)慣，提醒學(xué)生邊聽發(fā)音邊觀察教師的口型，然后再模仿。在模仿過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生做導(dǎo)眼到、口到、耳到、心到。

朗讀是把文字轉(zhuǎn)化為有聲語言的一種創(chuàng)造性活動(dòng)。是一種出聲的閱讀方式，它是小學(xué)生完成閱讀任務(wù)的一項(xiàng)重要的基本功，就英語學(xué)習(xí)而言，朗讀是最重要的。

如何進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)呢？我認(rèn)為有以下三點(diǎn)：

1.有意識(shí)地?cái)U(kuò)大學(xué)生在閱讀中眼睛的視距。在朗讀中我發(fā)現(xiàn)不同的學(xué)生的視距是不同的，如：It is the first day of the new term。有這樣一些停頓：It ‖is ‖the ‖first day‖ of ‖the‖ new term. It is ‖the‖ first day ‖of ‖the new term. It is the first day‖ of the new term.

其中一二兩種停頓都出現(xiàn)了視距短的毛病，第三種停頓根據(jù)短語的意思進(jìn)行停頓，邊讀句子的意思就已經(jīng)在腦海中形成了。通過訓(xùn)練學(xué)生眼球的活動(dòng)有原來的多次減少到兩次，這就是視距擴(kuò)大的結(jié)果。

2.提高朗讀中句子停頓的準(zhǔn)確度。如：We often dance and play basketball after class. 這樣停頓對不對呢？We‖ often dance‖ and‖ play ‖basketball after‖ class.兩個(gè)短語play basketball和after class都被分開了，朗讀時(shí)如果句子停頓不正確，就說明學(xué)生沒有真正理解其義。

3.朗讀中語音語調(diào)的指導(dǎo)。學(xué)生在朗讀中教師可以進(jìn)行重讀、連讀及升降調(diào)等方法的指導(dǎo)。例如：

May↗ I know your↗ name？

′Sure.′My name’s ↘Dick.

′Don’t ′look out of the window.

英語朗讀教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，教師首先要提高認(rèn)識(shí)，明確朗讀的重要性，在課堂上適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在家請家長積極配合，正確引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持朗讀訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的英語朗讀能力，希望孩子們的朗讀能力越來越好，對英語學(xué)習(xí)越來越感興趣。