通達(dá)三招，練就習(xí)作好聲音

對寫作的實(shí)踐與研究使我們認(rèn)識到：“寫具體”雖然是表達(dá)基本功的重要內(nèi)容，但它的源頭卻在觀察，其核心是思考。表達(dá)是離不開觀察和思考的，要想生動、形象地表達(dá)，就必須在多視覺觀察、多方向思考上下功夫。

一、慧眼觀察——巧婦炊之本源

1.有序觀察抓條理。觀察時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對象的特點(diǎn)，選擇觀察順序。比如觀察麥田，觀察花圃，就可以同時(shí)采用幾種不同的觀察順序：由整體到部分、從上到下、由外到內(nèi)。既可以移步換景，也可以定點(diǎn)細(xì)察。

2.全程觀察抓動態(tài)。大自然的景物在不同時(shí)令，要觀察到“風(fēng)光不與四時(shí)同”的獨(dú)特景觀，就要盡量爭取在不同的時(shí)間里多多觀察，從開始到最后，都要對其進(jìn)行細(xì)致觀察。

3.聯(lián)想想象抓靈氣。聯(lián)想和想象是創(chuàng)造的翅膀，沒有它們就沒有創(chuàng)造。因此，我們在進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，展開豐富的聯(lián)想和想象，從而在腦海中生成種種新畫面。

二、把脈思考——巧婦炊之絕活

陸機(jī)《文賦》云：“思風(fēng)發(fā)于胸臆，言泉流于唇齒”。思維是寫作的關(guān)鍵。從指導(dǎo)寫具體這一角度考慮，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生“多方向”思考的能力和習(xí)慣。所謂“多方向”思考，就是讓學(xué)生學(xué)會從不同角度、不同方面去認(rèn)識世界，從而在廣闊的領(lǐng)域里進(jìn)行“思接千載”、“視通萬里”的創(chuàng)造性、廣闊性的思考，使作文立意新穎、內(nèi)容豐富、形式多樣。思維活動貫穿寫作行為全過程。“多視角”觀察就是“多方向思考”的結(jié)果。觀察得來的材料變成文章當(dāng)然飽含著作者思考的汗水。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思時(shí)進(jìn)行縱向思維、橫向思維、逆向思維、類比思維，將素材梳理、拓展、加工，使文章血肉豐滿。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次乒乓球賽》，我們就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生從不同角度、不同方面去思考：從比賽時(shí)間看，賽前、賽時(shí)、賽后各有哪些動人情景？從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態(tài)、心理各怎樣？從觀戰(zhàn)者角度看，他們在比賽過程中各有一些什么議論、舉動？這就讓學(xué)生從事物本身的縱橫兩方面和該事物與周圍事物的關(guān)系方面作了立體性分析，也為文章哪個(gè)寫具體作了準(zhǔn)備。

三、嫻熟表達(dá)——巧婦炊之成竹

1.舉例子。寫具體的最好辦法是讓事實(shí)說話，因?yàn)槭聦?shí)勝于雄辯。寫人，重要的不是給他下很多好聽的結(jié)論，而是寫出這個(gè)人是怎么說的，怎么做的，怎么想的，使人“如見其人，如聞其聲”；記事，就要寫出事情的發(fā)展變化、相互聯(lián)系，寫出典型的事例，寫出動人的場面，使人有“身臨其境”的感覺；狀物，就要寫出物體的大小、高矮、厚薄、輕重、色彩和氣味，使人仿佛看得見、聞得到、摸得著。譬如要寫一把刀鋒利，有的同學(xué)就寫“他的刀很鋒利”，這樣寫，就不具體鋒利到什么程度呢？在這種情況下，就可以舉些例子來說明了：只見他拿刀去砍碗口粗的大樹，大樹應(yīng)聲而下；他又拿刀去斬筷子粗的鐵絲，頓時(shí)鐵絲一分為二。再看看刀刃，完好無損。這當(dāng)中沒有寫出“鋒利”這個(gè)詞，但是誰看了這些話，誰就知道這刀鋒利，文章也就顯得具體了。

2.抓特點(diǎn)。寫人物的要抓住人物的特點(diǎn)，寫事物的要抓住事物的特點(diǎn)。假如寫一個(gè)小孩，那小孩的特征是活潑還是頑皮，定下來后，就可以抓住“活潑”或“頑皮”展開去寫。用具體的事來反映他的這一特征，這樣不就寫具體了嗎？如有個(gè)學(xué)生寫一個(gè)頑皮的孩子：“我的橡皮泥用完了，叫妹妹幫我拿一下。小妹，幫我把樓下的橡皮泥拿上來。卻傳來妹妹的回答：‘啊，什么呀？’‘幫我把樓下的橡皮泥拿來？’‘啊，你說什么呀？我還沒聽清楚。’‘幫我——把橡皮泥——拿來——’‘啊。什么呀？你再說一遍——’我知道妹妹不給我拿了，只好自己去拿了”。你看這調(diào)皮的妹妹多么形象畢真。

3.作分解。把一個(gè)事物分成若干部分，然后對每一個(gè)部分都作出具體的描寫，最后把各個(gè)部分按照一定的順序連接起來。這樣，就能把事物寫細(xì)致、具體了。例如：有個(gè)同學(xué)描寫一次足球賽中的射門動作“小剛帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入網(wǎng)底。”就顯得很籠統(tǒng)。如果把這一進(jìn)球過程分解為接球——帶球——過人——射門——進(jìn)球。然后再想想每個(gè)動作的具體情景，最后把這一連串的動作連接起來，就會使描寫變得生動具體：“小剛在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣性地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊(duì)員的頭頂，以靈活的動作晃過后衛(wèi)的阻擊，又避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，一腳抽射——進(jìn)啦！”

4.列數(shù)字。用數(shù)量詞寫出事物的大小、多少、厚薄、高低、寬狹、長短，或者用它來說明某些情況，從而給讀者留下具體的印象。

5.用比喻。比喻是一種最主要、最廣泛、最有效果的修辭手法。它能使抽象變成具體，化平凡為新奇。它能調(diào)動讀者的生活積累，“狀難寫之景如在目前”。

6.抓細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)是指那些對寫有特殊作用的細(xì)小情節(jié)，包括人物的生活小事，細(xì)小的動作、神情等等。抓住具體的細(xì)節(jié)作生動細(xì)致的描繪，可以豐富文章的內(nèi)容，揭示人物的思想品質(zhì)，增強(qiáng)情節(jié)的生動性和真實(shí)感。好的細(xì)節(jié)能“借一斑略知全豹，以一目盡傳精神”，收到以小寓大、微中見巨的藝術(shù)效果。

著名教育家陶行知先生說：“生活就是語文，語文就是生活”，我們要耐心引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、實(shí)踐，并樂于思考、勤于練筆。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，擁有一雙慧眼，就會不乏發(fā)現(xiàn)身邊時(shí)時(shí)有素材；正確把脈思考，就會常常頓悟平常之中涌靈感；而精于嫻熟表達(dá)，就能登頂“生活處處有文章，信手拈來皆是趣”之境界。