“積極講授”，提高語文課堂教學效率

講授在教學活動中占居重要地位，這不僅因為講授是歷史上流傳下來的最主要的一種教學方法，同時它也一直是教學活動中的最基本方法，無論是古代還是現代，講授是最基本的教學策略。但教師如果運用不當，就會造成“消極講授”，即機械注入式的講授，這在很大程度上會影響學生的學習積極性，而如能在語文課堂中“積極講授”，則能激發學生的學習興趣，提高教學效率。所謂“積極講授”，就是提高講授的效率。針對教師教得辛辛苦苦，課時緊緊張張，效果仍不理想等種種現象，筆者提倡在課堂上提高講授的效率，實現省時高效的課堂教學。

一、根據學生情況，找準講授的點

1.對有關課文內容的背景或者人物、景物進行介紹。以蘇教版國標本第十冊語文課本為例，《夢圓飛天》、《神奇的克隆》、《海倫·凱勒》、《二泉映月》、《鄭和遠航》、《司馬遷發憤寫史記》、《秦兵馬俑》、《埃及的金字塔》等課文在教學前本可讓學生利用互聯網查找課文主人公或者景物的資料進行了解，這些信息可以說對課文的學習有著非常重要的作用，不僅可以喚起學生對學習內容的興趣，而且便于理解課文內容，甚至可以深化學習，提高感悟力。

但是據我的調查，我班學生家中擁有電腦并且能上網的人數不足三分之一。基于這一情況，上課伊始，我都會根據課文內容組織材料對這些內容作一個簡單而又不乏生動的介紹。例如上《音樂之都維也納》一課的的時候，課件出示幾幅維也納的標志性建筑或者風景人物的照片，讓學生說說看后感受，感知其美，然后出示體現維也納地理位置的風景照片進行介紹：維也納是一座城市的名字，它是奧地利的首都，奧地利在歐洲中部。維也納位于奧地利東北部阿爾卑斯山北麓維也納盆地之中，三面環山，波光粼粼的多瑙河穿城而過，四周環繞著著名的維也納森林。最后出示課文題目：音樂之都維也納。讓學生讀后說說今天學習的課文的關鍵詞是什么？讀了課題，會提什么問題想了解的？我的介紹只有短短幾句話以及幾張照片，卻給了學生十分強烈的直觀印象，不由自主地想探究課文，去了解這么一個美麗的城市為何被稱為音樂之都。

2.在學生學習疑難處進行必要的講授。在教學《彭德懷和他的大黑騾子》的時候，我是以讓學生通過剖析彭德懷的神情與動作走入主人公的內心世界為教學主線進行教學的的，文中有這樣一段話：“槍聲響了。彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……”我問學生：彭德懷向大黑騾子摘下軍帽表示什么？緩緩地表示怎樣的心情？學生對“緩緩地”的解讀非常好，說是悲痛，但對于為何摘軍帽表示不清楚不知道，這對學生來說是思而未果的事，所以我直接告訴學生：在戰場上，為犧牲的戰友摘下軍帽是表示哀悼，彭德懷對大黑騾子的感情如此深，大黑騾子又為革命立過功，它是彭德懷心愛的戰友啊！這樣，學生很快就理解了。

二、追求講授語言的藝術，喚起學生的情感共鳴

蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。” 在多年的語文教學實踐中，深深地體會到這一點。但凡優秀的教師，一定是會說話的人，有著很強的語言駕馭能力；但凡成功的課堂教學，教師精彩的語言比比皆是。尤其是對一名語文教師來說，教學的語言要求可以說更高了，現就幾個教學片段來說說自己對講授語言藝術的理解：

1.用輕松幽默的語言布置教學任務，評價學生。薛法根老師執教《螳螂捕蟬》時，在學生默寫完四組詞語后說：“同學們聽寫得很認真，老師獎勵大家一組詞。”學生聽了開心地笑了。其實下一組詞本來就要默寫的，只是老師這么一說，學生緊張的情緒不僅得以緩解，還因為得到表揚與“獎勵”而更投入。在學生復述“螳螂捕蟬”的故事時，有一位學生發生口誤“黃雀伸長脖子……卻不知道有個侍奉吳王的少年正站在它身后……”時，薛老師說“能站在黃雀背后的是超人”，巧妙地啟迪學生發現措辭的不當之處。

2.用富有文學修養的語言指導學生、感染學生。于永正老師在執教《第一次抱母親》時這樣指導學生朗讀第一自然段時如何注意“停頓”：同學們，過去，有人把讀書叫作“煮書”，飯可以“煮”，肉可以“煮”，書怎么也可以“煮”呢？原來，是講書讀得多了，才能讀出韻味來，讀出感情來。剛才，我一邊讀，一邊想象，有時，我仿佛就站在病床前；有時，我仿佛就是病人的兒子；有時，我仿佛就是生病的母親……讀書時，該慢的、低的，就一定要慢下來。讀書要有變化，快慢的變化，高低的變化……在讓學生理解文中的“重擔”一詞時，于老師說：歌德說，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的字，另一只則看到字的背面。也就是說，我們要讀出文章中所包含的意思。現在，當我們用一只眼睛看重擔，那就是母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上挑著一百多斤的擔子。當我用“兩只眼睛”讀“重擔”，僅僅是挑的擔子嗎？你還讀懂了什么？在老師的啟發下學生大體理解到了“重擔”折射出的是母親的艱辛。

提高講授效率的策略和方法還有許多，所有的“教”都是為了“學”，如果我們能依據兒童的學習需要“積極講授”，一定能提高語文課堂的教學效率。