英語句型復習中的教學策略

復習在整個英語學習活動中是一個十分重要的環節。通過復習能讓學生鞏固所學知識，又能查漏補缺，還能在鞏固舊知的基礎上進行擴展和提升。復習課與新授課不同，復習課上的內容和練習往往都是學生已經見過和練過的，因此，往往缺乏新意。在幫助學生整理與復習時，如果只是安排一些題目給學生做，學生往往在復習課上提不起精神，感到沒有興趣。那么在復習課上采取什么樣的形式才能讓復習課也上出精彩？

一、更新教學觀念，做好復習準備

學生是課堂上一切活動的主人，因此，在課堂中我努力創設寬松和諧的復習課教學環境，營造積極的課堂氛圍，尊重學生的人格，尊重理解學生間的差異，培養和愛護學生的自尊心，教師不再是復習課中的“專制者”、“講學者”、“供應者”、“評判者”，而是復習過程中的組織者、協作者、參與者與促進者，是學生復習過程中的伙伴與朋友。體現“教”為“學”服務的思想，復習中，不只是讓學生學會句型，更注重讓學生學會學習的方法。學生在復習過程中處于主體地位，通過師生間、生生間的協商探究，滿足不同學生的各種需要，提高學生的口頭表達能力，為學生的個性發展、持續性發展奠定基礎。

在進行復習之前，我先做好復習準備工作，使復習具有條理性和針對性。認真鉆研課程標準和教材，做到心中有數。學生已經學過那些句型，句型之間有什么聯系，學生在哪些方面容易產生混淆，哪種句型學生比較薄弱，在復習句型中應該注意什么等。對這些情況，努力做到心中有數，這樣，在復習過程中，才能夠做到步步到位，使學生在復習中不至于盲目無從。

二、精心設計教案，提高復習效率

擬好復習計劃后，備出教案，設計好復習過程，使復習變得具體、有序、易于操作。在教學中，我努力把復習課上成促進學生智能發展的課。改變過去以教師的串講為主的傳統做法，做到內容、形式豐富多彩，生氣勃勃；結構合理。復習課力求上得輕松愉快、又有實效。如在4A，5A的教材上，Can句型、To have、There be等句型都是教學的重點，在組織復習這三種句型的設計時，我為了增加學生的學習興趣，把學生分成了四個組，采用四個“導游”帶領“游客”去動物園參觀的形式，把每種句型有機串聯。Can句型比較簡單，我就設計成在去動物園的路上，“游客”對所見所聞進行交流。I can see/hear…在There be的操練中，通過展現各種動物，讓“游客”用There is/There are…來介紹。在此基礎上用猜謎的形式復習Is there/ Are there…？How many …are there…？讓學生在使用中了解some、any的關系。接著讓學生猜猜相互之間所帶的東西來復習…have/has…. …haven’t/hasn’t…。在以小組為單位的合作學習中，提高學生的動口、動腦的機會，做到人人參與，互幫互助。并通過四個組進行比賽的形式提高學生的競爭意識，讓每個學生參與其中，為自己小組爭光。最后在對自己喜愛的動物的描述中，讓學生學會三種句型的綜合運用，理解There be 和To have的相互聯系。通過這樣的設計和處理，學生開動腦筋，積極參與課堂活動，減輕了學生學習負擔，提高了學生學習效率。

三、注重習慣養成，促進整理能力

學生的學習習慣是在長期的練習過程中逐步形成的一種本能：良好的學習習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養。因此，培養小學生良好的英語學習習慣是小學英語學習的一項重要任務。在傳統的復習課中，由于教師過多的主觀能動，使學生失去了很多思考交流的機會。素質教育要求，應讓學生主動參與課堂學習活動，提高學生活動的參與率。因此教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂練習中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，逐步形成“主動參與”的學習習慣。在平時學習中注重學習方法的指導，讓學生養成整理自己做錯的題目的習慣，把自己容易做錯的句型題目進行整理紀錄，便于復習時共同進行分析、歸納和總結。在復習時，采取提問、討論等方式，引導學生再現知識點、知識的內在聯系，用不同的方法串成線、連成片，建立起合理的認知結構，便于記憶。在整理和理解中，學生的能力會得到提高。

四、設計分層練習，縮小學生差異

通過復習，大面積提高教學質量是我們的目的，可是面向全體與適應個別差異存在著一定的矛盾。要解決這一矛盾，可以打破班級授課制的局限，采取分層遞進，小組合作的形式，使因材施教真正落到實處。

學習要求上的分層。讓學習較差的學生學會做一些基礎題目，回答一些簡單的問題，如肯定句改否定句。讓學習中等層次的學生，多回答一些需認真思索的提問，會做一些難度適中的綜合練習。讓學習較好層次的學生，多回答一些智力運用性的提問，會運用知識解決一些難度較大的綜合性題目。

練習設計上的分層。“一律看齊”的練習抹殺了差異性，而且見效不大。因此，在練習設計上要有不同的分層。為中差生補充一些基本的練習題，如改句子。為尖子生補充綜合性強的題目，如根據短文回答問題。

在復習課上我們應盡量設計些新別致的復習方法來吸引學生，目的是讓學生在一種輕松而有趣的氛圍下完成復習環節并很好的掌握所學的知識。我們應該時時提醒自己要在課堂的設計上下工夫，要使學生學習的激情總保持在亢奮狀態。而好的復習方法確實很奏效！