讓傾聽(tīng)注入小學(xué)語(yǔ)文課堂

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底曾說(shuō)“上天賜予人兩耳一目，但只有一口，欲使其多見(jiàn)多聞而少言?！焙?jiǎn)短的兩三句話(huà)，就深刻地說(shuō)明了“聽(tīng)”的重要性。生活中要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生也要善于傾聽(tīng)。

一、傾聽(tīng)的重要性

善于傾聽(tīng)是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對(duì)講訴者的尊重，對(duì)學(xué)習(xí)者本身來(lái)說(shuō)，也有重要意義。教育心理學(xué)家對(duì)人的一系列交往活動(dòng)進(jìn)行研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在人們的各種交往方式中，聽(tīng)占45%，說(shuō)占30%，讀占16%，寫(xiě)占9%，這一連串的數(shù)字告訴我們，人有一半的時(shí)間在聽(tīng)，聽(tīng)是人們獲取知識(shí)的主要途徑之一，同時(shí)，一個(gè)人是否會(huì)聽(tīng)還將直接影響其社會(huì)交往的能力。

二、教師要善于傾聽(tīng)

傾聽(tīng)本身是一種教育、一種賞識(shí)、一種熱情的期待、一種無(wú)言的鼓勵(lì)，即使你沒(méi)有給對(duì)方什么指點(diǎn)或幫助，但有了傾聽(tīng)，你便在心靈上給予了他十分豐富的精神饋贈(zèng)。傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和欣賞，能給予他說(shuō)話(huà)的信心和勇氣。一個(gè)善于傾聽(tīng)的教師，絕不會(huì)讓一個(gè)站起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生帶著遺憾坐下。學(xué)生雖然稚氣未脫，卻思維活躍，靈氣十足，恰似一顆“創(chuàng)造”的種子孕育在心里，需要細(xì)心呵護(hù)才會(huì)生根發(fā)芽，長(zhǎng)大成材，任何一個(gè)疏忽都可能會(huì)使他夭折。作為老師特別要注意在傾聽(tīng)時(shí)要以一顆充滿(mǎn)柔情的愛(ài)心，張開(kāi)你的耳朵，滿(mǎn)懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音，要善于傾聽(tīng)對(duì)方，與之產(chǎn)生共鳴，能對(duì)其心領(lǐng)神會(huì)，使其產(chǎn)生情感體驗(yàn)，教師在傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)，有時(shí)候可以用面部表情，各種手勢(shì)來(lái)表達(dá)情感。有時(shí)對(duì)學(xué)生一個(gè)真誠(chéng)的微笑就如同說(shuō)：“我關(guān)心支持你。”豎起大拇指，OK的手勢(shì)，放松的動(dòng)作或簡(jiǎn)單的招手等都可以把承認(rèn)、接納和關(guān)心的信息傳達(dá)給學(xué)生，教師的這種獎(jiǎng)賞，可以讓學(xué)生為之興奮，甚至可以讓學(xué)生快樂(lè)一整天。在這樣的教學(xué)中，課堂已成了學(xué)生美好的精神家園，能夠促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使閱讀教學(xué)真正成為學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。

三、把聽(tīng)課的藝術(shù)教給學(xué)生

1.采用最佳聽(tīng)課方式。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)是聽(tīng)課的最佳方式。舉個(gè)例子：三個(gè)人同在一個(gè)房間，其中的兩個(gè)人在小聲說(shuō)話(huà)，第三者想知道其內(nèi)容，就要耳朵側(cè)聽(tīng)。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)首先要求聽(tīng)課人全神貫注，精神高度集中。學(xué)生們聽(tīng)的好與壞某些方面也要取決于教師的講，好的教師講到重點(diǎn)處，就運(yùn)用聲調(diào)、手勢(shì)、眼神、軀體語(yǔ)言，去喚起學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)的積極性。會(huì)聽(tīng)的學(xué)生往往被教師的一舉手，一投足，傳神的目光所感染，這樣在雙方十分融洽的氛圍中得到聽(tīng)的愉悅，從而獲得了新知。

2.發(fā)揮聽(tīng)覺(jué)的最大潛能。大量實(shí)驗(yàn)研究表明，人攝取知識(shí)（信息）70%是眼睛所觀察到的，30%是耳朵聽(tīng)來(lái)的，實(shí)驗(yàn)研究表明左耳聽(tīng)明顯好于右耳。就語(yǔ)文課聽(tīng)課而言，經(jīng)過(guò)多年觀察，好的學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)會(huì)聽(tīng)，善于把握重點(diǎn)，聽(tīng)到重點(diǎn)處他們甚至屏息呼吸。打個(gè)比方，他們的大腦好比收錄機(jī)聽(tīng)到重點(diǎn)就把其精要難懂的知識(shí)錄在腦子里，那么為什么有如此效果呢？讓我們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把盛滿(mǎn)一盆水的盆子放到無(wú)風(fēng)的環(huán)境中投放一顆石子，其波紋是有規(guī)則的；如果這個(gè)盛滿(mǎn)水的盆子放到有風(fēng)的環(huán)境中在投放同樣一顆石子，那么其水上形成的波紋就不規(guī)則。學(xué)生聽(tīng)課同樣是這樣，如果心亂，外來(lái)的信號(hào)在大腦中就形成很小的興奮點(diǎn)；如果心靜，那么課堂上聽(tīng)到的信息在大腦中形成的興奮點(diǎn)就很有規(guī)則，這樣所接受的信息就容易保留下來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)再現(xiàn)興奮點(diǎn)，那么課堂上獲得的新知，就很容易保留下來(lái)，變成自己的東西。

3.要練好聽(tīng)功。人的聽(tīng)覺(jué)不盡相同，有聽(tīng)覺(jué)好的、有聽(tīng)覺(jué)差的。聽(tīng)覺(jué)是可以練的。有的學(xué)生苦于這耳聽(tīng)那耳冒，聽(tīng)了一節(jié)課，下課閉上眼睛一回憶什么都沒(méi)了，一片空白。什么原因會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？其一，教師講的沒(méi)有吸引力；其二，學(xué)生沒(méi)有注意聽(tīng)；其三，聽(tīng)覺(jué)不發(fā)達(dá)；其四，聽(tīng)不得要領(lǐng)。那么怎樣使其聽(tīng)功發(fā)達(dá)呢？其一，注意身體素質(zhì)的提高，生活有規(guī)律，參加必要的運(yùn)動(dòng)，注意科學(xué)用耳等等；其二，培養(yǎng)自己聽(tīng)的興趣和練習(xí)聽(tīng)的能力。

綜上所述，真正的教育是從心與心的對(duì)話(huà)開(kāi)始的，而心與心的對(duì)話(huà)又是從真誠(chéng)的傾聽(tīng)開(kāi)始的。傾聽(tīng)是新課程下師生民主對(duì)話(huà)的前提。只有認(rèn)真“傾聽(tīng)”，才會(huì)有所思考；有所思考，才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才會(huì)向人“請(qǐng)教”；請(qǐng)教中出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，就會(huì)需要“商討”，從而達(dá)到一致，或者求同存異。讓我們學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”開(kāi)拓創(chuàng)新美好的未來(lái)！