信息技術與語文學科的整合

信息技術與語文學科的整合就是指在發揮信息技術優勢的基礎上，把信息技術作為工具與語文學科教學過程相融合，以幫助學生增強對本學科學習內容向縱深層次的發展，甚至是跨越本學科領域的學習。信息技術以其強大的優勢使得學生能夠以過去無法實現的方式進行學習，使學生的素質得以更好的培養。加強信息技術與語文學科課程整合的研究與實施為打破傳統語文教學封閉、僵化的模式，為學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，必將使語文教育朝著現代化課程方向發展。

一、利用大容量，突顯語文教育的人文內涵

現代教育媒體信息量大、內容充實、形象豐富，能充分開發、組合和利用各種學習資源，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術性與綜合性的知識、信息，為學生提供了豐富的學習資源，還能充分展現語文教材中的人文因素，突顯語文教育中的人文內涵。在初中教本中，有許多文質兼美的經典傳世之作，對這些古今中外的詩詞文賦，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，但傳統的教學，只能在局部應用音樂來渲染，利用圖像來顯示，運用文字來詮釋，卻不容易把它們有機地結合，且費時費勁，收效甚微，而用網絡的超時空性，下載適合的聲音和圖像，利用多媒體鏈接，會令意境全出。在美的氛圍中更能體味文本的內涵和美，這是一種愜意的、賞心悅目的教學境界，一種教學藝術化和教學科學化完美結合的體驗。在這種境界中，學生的文化品味和審美情趣怎么會不提高呢？學習語文的興趣怎么會不大增呢？

二、利用多樣化，體現語文教育的多元化

現代教育媒體能通過文字、圖像、聲音等將各種教學信息有機地組合在一起，利用其視聽、時空、動態優勢，通過創設情景，展示現象，虛擬現實等手段，引導學生入其境、通其心、感其情，它將靜止、抽象、干澀的書面文字變為活潑、具體、有血有肉的直觀形象，學生認知體驗，產生情感，誘發探究動機，構建多元、多維、多角度的教學系統。信息技術在教學上用得最廣的是多媒體和互聯網的運用，因為它們具有圖、文、聲、像并茂的特點及獨有的系統功能。教學中與語文整合，可使計算機的視、聽功能全部展現出來，打破傳統媒體的“線性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文知識形象、直觀地展現給學生。例如，教學《春》讓學生在音樂聲中一面欣賞春的畫面，一面聽多媒體的朗讀，效果自然比教師范讀或單純的聽錄音朗讀要好得多。而且有助于學生對作品的整體理解。而網絡的運用，可拓寬思維空間，學生可以不受時間、空間的限制，唾手可得自己想要的材料。如課文的寫作背景、作者的生平思想等，這就為培養學生的創新精神和實踐能力創造了有利條件，提高學生的語文素質及審美能力。

三、利用互聯網，拓寬知識外延

信息技術與語文學科整合，不僅是教學手段、教學工具的更新，更是教學內容的擴展與改革，這就是信息技術與語文學科整合的另一方面，即信息技術作為教本的輔助內容與課本內容相融，擴大課本知識的外延。

傳統的教學，是以課本為中心，雖然也會涉及到課外知識，但由于時間、空間的限制，能夠引導學生學的課外知識很有限。信息技術與語文學科整合后就不同了，我們都知道，互聯網就像是一部百科全書，里面的知識有如海洋般的深遂寬廣，與語文學科整合，可以拓寬語文學習的渠道，采集到廣泛的知識，使學生的閱讀面、知識面擴大，將課內學習與課外學習資源結合在一起，更好地學習語文。如在提高學生的寫作水平方面，效果尤為顯著。在互聯網里，有很多關于寫作理論、技巧的文章和眾多例文評點，作文課上，老師可以用此來指導學生寫作，這樣，學生的知識面擴大了，眼界開闊了，積累的素材也多了，這就為寫作積聚了基礎，有利于學生創作，特別是構思、立意方面的創新。并且，學生還可在互聯網中搜集更多例文和評論，廣泛地吸取別人的經驗教訓，這點對學生來說也是一筆巨大的財富。另外，老師還可以指導學生把自己的作品放到論壇中，讓更多的人來評點，給意見，從中得到更好的提議，來提高寫作水平。

四、利用交互性，倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課程關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中應充分激發學生的主動意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。現代媒體的交互性特點為學生提供一個施展才華，解放心靈、發展個性的舞臺，有益于學生自主學習、合作討論、主動探究。媒體交互性特點為這一學習環節提供了很大的幫助，直觀、形象的畫面為學生唇槍舌劍的辯論提供了保證。學生的創造性思維得到了發展，勇于質疑，自主、合作、探究的學習方式促進了學生良好學習品質的形成，每個孩子都有了自己對作品的獨特理解，“一千個讀者，就會產生一千個哈姆雷特”。媒體與自主、合作、探究的學習方式的結合，使語文課堂展現出全新的面貌，有益于學生語文素養的提高。

可見，信息技術與語文學科的整合是依據教學規律而進行的學科教學改革。其目的也是通過在語文教學中有效地學習和使用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生的多樣化學習創造環境，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高學生學習的積極性。當然，信息技術與語文教學的整合還不完善，不成熟。但我們相信，隨著信息技術與語文教學的整合的逐步完善，一定能培養出適合社會發展要求的人才。