提高思想品德課堂教學的實效性

【摘 要】 在新的課程標準下，中學思想品德課教師應有新的思路，新的方法才能不斷提高課堂教學實效性。應該從發揮教師的“雙主”精神，增強新課標意識，選擇符合學生實際的教學方法等方面著手，激發學生學習興趣，全面培養和提高學生的素質。

【關鍵詞】 中學思想品德課；新課標；課堂實效性

隨著新課程改革的不斷實施，對教師的要求也越來越高。如何利用課堂45分鐘的時間來實現課堂教育的實效性？洋思中學“先學后教，當堂訓練”的教學實踐給了我們最好的答案，他們的課堂是高效的，做到了實效性。向洋思中學學習，如何提高我們思想品德課堂教學的實效性。

一、認真學習和研究新課標，貫徹落實新課標的要求

新課標對思想品德課的教學理念，教師角色，教學方式等都提出了新要求，出發點和最終的落腳點都是為了全面培養和提高學生的素質。因此教學的每一個環節都必須圍繞著這一基本要求，都不能脫離這個核心。這就要求教師尤其是我們那些多年來一直從事舊教材教學的中，老年教師要對教學的方式，方法等重新調整，否則很難適應新課標的要求。為此，在新課標下要想提高課堂教學的實效性，首先必須把新課標作為自己的行動指南，認真學習和研究“課標”，把“課標”中的基本要求分解到每個單元，每一節課，有計劃，有目的的落實，做到有的放矢。

二、教師要情緒飽滿性

記得法國作家雨果說過：“微笑，就是陽光，能消除人們臉上的冬色。”教師的微笑是一種自信，一種素養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態，一種教師特有的氣定神閑，寬容忍讓的精神的體現。

有老師微笑的課堂，一節課就能輕松度過，教師用微笑來肯定學生的表現。學生的情緒就穩定，心情就舒暢，對知識技能就會融會貫通。在以后的學習中變得更加主動積極，在學習中更能提高學習的效率；如果教師帶著低落的情緒或一臉嚴肅的神情走進課堂，就會讓學生產生一種膽怯，惶恐和不安的心理。這樣的課堂氣氛，師生雙方都會疲憊不堪。教學效果就自然大打折扣，為了營造良好的課堂教學氛圍，提高思想品德課堂的實效性，教師就應該學會用飽滿的情緒來激活自己課堂，面帶微笑與學生進行面對面的交流，用微笑肯定學生的回答。這樣，就會激發學生的熱情，讓他們積極投入到課堂中來，進而樂意去參與課堂的各種活動，從而就能輕松的渡過一堂課。這樣的課堂就是一節充滿激情的課堂，是一節通過老師積極飽滿的情緒而帶動出來的歡樂課堂。這種有激情的課堂氛圍必定受學生的喜歡，它的教學實效性就必定會大大提高。

三、教學語言有感召力

在思想品德課的教學中，如何調動學生學習的積極性，是檢驗一堂思想品德課教學的成功與否的關鍵所在。傳統的教學模式往往注重對理論知識的灌輸，而忽視了重要的一面，沒有將理論融合到實際中，忽視學生的需要。

在平時的教學中，許多教師在課前做了充分準備，在課堂上講得津津有味，而學生呢？卻聽得昏昏欲睡。最后他們只能感嘆：現在的學生不愛學習，真難教！其實，我們不妨反思一下學生出現的問題，原因在哪里呢？我覺得：問題不在學生，而在于教師在課堂上使用的語言沒有感召力，而是注重對學生進行注入式的“灌輸”，把學生當成是一種吸收“食物”的“漏斗”。不在乎學生的感受，所以學生不“領情”。因此，要轉變學生這種“把思品課當成是一堂睡覺課”的不良概念，就要靠我們教師在課堂上學會用一種抑揚頓挫的聲音和獨具幽默的教學語言來吸引學生的注意力。

充滿激情和快樂的課堂會有學生昏昏欲睡嗎？當然沒有。那靠的是什么呢？靠的就是教師的獨具特色的語言魅力和情感的感召力。如果教師一味在課堂上用平庸的語言對學生“滿堂灌”，這樣的課堂只能重蹈傳統的教學模式的覆轍，要想提高課堂的實效性，是萬萬不能的。要真正使思想品德課成為一堂最具有吸引力的課堂。就要求教師在課前做好充分準備，多使用一些幽默的語言，另外，教師還可運用幽默的笑話，漫畫等形式于思想品德課堂的教學中，也能取得極大的實效性，這樣的課堂就是一堂成功的課堂。

教師自身要不斷提高自身的全面素質，既要具有高深的專業知識，掌握最新的教學方法和手段，又要了解符合時代氣息新的教學理念和教學動態，樹立新的教學理念。同時，還要時時了解學生的發展和心理變化。教師要有民主的態度，走進學生的心靈深處，不斷通過多種渠道學習新知識，教師要有教育的激情，敢于獨立思考，努力形成自己獨特的教育思想，更敢于創新，善于吸收，加工，存儲，應用信息，不斷學習新知識，研究新課題，更新自己的知識結構，教師只有真正把無窮的創造魅力注入自己的課堂，才能真正引領學生走向創造，真正實現教學的創新化和個性化學生的創新人格等。才能提高課堂的實效性。

總之，在思品課堂教學中，教師可以通過建立良好的師生關系，激發學生的情感，來創設民主，和諧，寬松，自由的課堂氛圍，在教學的各個環節注重理論聯系實際，激發學生的學習興趣，選擇適合學生的教學方法，從而突出學生的主體地位，提升思品課堂教學的實效性。在新的課程標準下，思想品德課教師應有新的概念，新的思路，新的方法，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，才能不斷提高課堂教學的實效性。