關于多媒體課件使用有效性思考

【摘 要】 合理使用多媒體，能有效地彌補傳統教學的不足，“寸有所長，尺有所短”。教學媒體的采用也要根據教學內容及教學目標來選擇。并非所有的課用多媒體技術效果就最好。

【關鍵詞】 多媒體；整合；有效性

一、多媒體的使用要與教學內容有機組合，突出重點與難點

《中小學教學軟件審查標準》中規定，對于課件要從教學性要求、技術性要求和文檔三個方面進行審查，其中教學性要求占據主要地位，它包括教學目標、教學內容和教學過程。多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。我們在應用多媒體輔助教學的過程中，一定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優勢和視聽優勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。課件的使用、選擇、運作要適時、符合教學的需要。

有一次聽一位數學老師的公開課，他在教學中運用了多媒體輔助教學，他將整個教學過程都制成了課件，從復習、引入、新授到練習，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學生本應逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強、技術含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學生沒有時間思考、鞏固，最后必然沒有達到預期的教學效果。同樣是運用多媒體輔助教學，另一位教師在上“圓的面積”這節公開課時，充分地利用了多媒體技術模擬了圓被切割分成8等分、16等分、32等分，直至無數等分，變成平行四邊形，然后通過求平行四邊形的面積而間接得出圓的面積計算公式，在此，這位老師將圓的面積這個對于學生來說是比較陌生的概念通過求已經學過的平行四邊形的面積計算方法而得出，使原本艱難的教學活動變得簡單化，突出了重點，解決了難點知識。最后在鞏固練習時，這位老師通過多媒體的交互性技術，隨機給出圓的半徑來讓學生練習，直到掌握為止，將原本難以用板書、畫圖和模型說清楚的原理輕輕松松地講透徹，使得學生易于掌握。

所以我們在遵循學生的心理特點、感知規律、注意規律和記憶規律的基礎上，切合教學內容恰當地運用多媒體技術可以更大限度地激發學生的興趣，恰到好處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發學生的視覺、聽覺，加強學生的學習效果，可以起到事半功倍的效果。要記住多媒體課件只是我們完成教學目標時采用的眾多輔助手段中的一種，而不是整個課堂呈現的全部。只有為教學目標服務的課件設計，才是有生命活力的。

二、正確靈活地處理好教師、學生、教材、媒體的關系

現代化課堂教學過程主要包含四個要素：教師、學生、教材、媒體。其中教師主導，是教學過程的組織者、指導者，是知識意義建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是主體，是知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容；媒體是創設學習情境、學生主動學習、協作、探索、完成知識意義建構的認知工具，而不是教師向學生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學過程多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發揮高效作用，取決于教師在教學中對具體教學環節的調節的控制。教學內容、選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能。決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課，不能把課堂轉變為多媒體技術的展示，把課堂教學的主次顛倒，還是應該以論述教材知識為根本，而不是搞的學生眼花繚亂只顧欣賞有趣的新鮮玩藝了。有些教師往講臺上一站，操作電腦一屏幕一屏幕地顯示，學生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，還伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，這種課看上去內容豐富，形式多樣但卻是華而不實，過于繽紛華麗，只會分散學生的注意力，起不到它應有的作用，收不到很好的教學效果。

其實，教學是一門藝術，教師既是導演，又是演員。教學中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情緒相互感染，來調動學生積極參與教學，良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。

實踐證明，運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統的教學模式結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，更好地完成教學任務。充分體現多媒體輔助教學的優勢。從而提高教育教學效率。