生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生合作能力的培養(yǎng)

在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)，如果不懂得與人合作，就很難在社會(huì)中立足。而且現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，他們往往唯我獨(dú)尊，尤其在實(shí)驗(yàn)操作中獨(dú)斷獨(dú)行，根本不懂與人合作。

那么，什么是合作？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是相互配合，分工協(xié)作，共同完成某項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生的合作能力不是與生具有的，需要我們教師長(zhǎng)期的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的合作能力其實(shí)也不難，我現(xiàn)將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)與人合作的興趣

生物技術(shù)專(zhuān)家楊勝利老師認(rèn)為：“濃厚的興趣超過(guò)一百種良好的方法。”因此要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，首先要培養(yǎng)他們與人合作的興趣。教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，可以通過(guò)講故事、小組討論等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的合作興趣，讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性。例如講故事：在遼寧省師范大學(xué)教育系里，有兩位特殊的學(xué)生，一位叫周婷婷，另一位叫王錚。她們一個(gè)雙目失明，一個(gè)雙耳失聰。然而，就是這樣的兩個(gè)人組成了“海倫`凱勒”號(hào)聯(lián)合艦隊(duì)，兩人在生活上、學(xué)習(xí)上互幫互助，周婷婷聽(tīng)不清看得清，她做了王錚的眼睛；王錚看不清，她做了婷婷的耳朵，兩人取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在學(xué)習(xí)上取得了優(yōu)異的成績(jī)。他們?yōu)槭裁磿?huì)取得成功？那是因?yàn)樗齻冋莆樟顺晒Φ囊粋€(gè)法寶——團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相協(xié)作。關(guān)于與人合作的故事還有很多，教師課外要多閱讀這方面的書(shū)籍，拓寬自己的知識(shí)面。

二、創(chuàng)造與人合作的機(jī)會(huì)

實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，將直接關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)的效果。因此選擇的實(shí)驗(yàn)要有挑戰(zhàn)性、探索性、開(kāi)放性和可操作性，這樣有助于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)課上教師要給學(xué)生提供足夠多的時(shí)間合作完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)合作的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生要相互傾聽(tīng)組內(nèi)學(xué)生的想法，尊重對(duì)方的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與人交流、溝通。

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要走到學(xué)生中間，深入到實(shí)驗(yàn)小組中，和學(xué)生一起討論、交流，共同完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。將傳統(tǒng)的教學(xué)中的師問(wèn)生答的單向交流改變成師生、生生之間的多向交流，教會(huì)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)和身邊的人合作，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和合作能力。

在生物教材中還安排了“動(dòng)手做”，如動(dòng)手做一個(gè)生態(tài)瓶、探究光對(duì)黃豆芽變綠與否的影響等。我們要充分利用好這些教學(xué)資源，利用課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。教師在布置這些實(shí)驗(yàn)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的家庭住址、性格特點(diǎn)、動(dòng)手能力等合理的進(jìn)行分組。各小組可自由確定組長(zhǎng)和分工任務(wù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成老師布置的任務(wù)。教師還要及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。對(duì)于好的作品要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的要進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、明確與人合作的分工任務(wù)

實(shí)驗(yàn)中學(xué)生有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以避免小組合作學(xué)習(xí)的盲目性，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)行合理的小組劃分后，在每個(gè)小組中確定小組長(zhǎng)，其主要職責(zé)是分工、協(xié)調(diào)、督促、檢查、反饋。小組長(zhǎng)要合理安排組員的分工任務(wù)，讓小組中的每個(gè)成員共同參與，保證人人都有事可做。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還要協(xié)調(diào)好組內(nèi)的成員，檢查每一位成員的完成情況，并把完成情況及時(shí)記錄下來(lái)，便于全班交流。

在講到“探究不同植被對(duì)空氣濕度的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先是在教室進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，之后四個(gè)人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，每組的組長(zhǎng)分工好各自組員的任務(wù)，比如：A同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量灌木叢的空氣濕度；B同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量草坪的空氣濕度；C同學(xué)負(fù)責(zé)測(cè)量裸地的空氣濕度；D同學(xué)負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，并取平均值。實(shí)驗(yàn)完成后回到教室，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)好每位成員的完成情況，并對(duì)實(shí)驗(yàn)中記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、得出結(jié)論。有了明確的分工，每個(gè)小組的工作都很有效率，都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

四、分享與人合作的成功

蕭伯納曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“倘若你有一個(gè)蘋(píng)果，我也有一個(gè)蘋(píng)果，而我們彼此交換這些蘋(píng)果，那么，你和我仍各只有一個(gè)蘋(píng)果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，人均每個(gè)人將各有兩種思想?！?這句話(huà)真的很有道理，如果全班學(xué)生能相互交流自己的成功與失敗，這樣就能促使每位學(xué)生收獲更多知識(shí)。每次做完實(shí)驗(yàn)，我都會(huì)讓全班學(xué)生進(jìn)行交流，以小組為單位，每個(gè)小組派一名代表進(jìn)行發(fā)言，可以說(shuō)說(shuō)自己的感想，可以說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)成功之處，也可以是失敗之處。記得有一次實(shí)驗(yàn)完成之后讓小組代表發(fā)言，有小組說(shuō)道：“我們組能夠成功是大家努力的結(jié)果?！币灿械恼f(shuō)道，“我們組的成功是我們每一個(gè)人的成功。”通過(guò)小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，每一位學(xué)生都能獲得成功的喜悅。每個(gè)人都希望自己能成功，所以只有讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的熱情，才會(huì)有更大的進(jìn)步。

五、重視合作小組及個(gè)人的評(píng)價(jià)

現(xiàn)在的學(xué)生大多表現(xiàn)欲都很強(qiáng)，很在乎別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生的合作與交流及時(shí)作出評(píng)價(jià)，有效的激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作。

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把小組評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生個(gè)人的評(píng)價(jià)尤為重要，可以讓他們意識(shí)到正是有了他們的參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，他們組才能很好的完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。每次做完實(shí)驗(yàn)評(píng)選出最出色小組，最佳組長(zhǎng)，最佳伙伴。把學(xué)生個(gè)體間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。肯定學(xué)生所取得的成績(jī)和每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生才能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)著，分享著，體驗(yàn)著快樂(lè)，這才是真正的實(shí)驗(yàn)課。總之，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生只有學(xué)會(huì)與人合作，才能更大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能，展現(xiàn)小組的智慧。