小英學(xué)習(xí)，興趣從哪里來(lái)？

語(yǔ)言，任何一門語(yǔ)言，都是一種復(fù)雜的關(guān)系型符號(hào)體系。記得張伯苓先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的一段話：“語(yǔ)言這東西，不是隨便可以學(xué)好的。”本民族語(yǔ)言學(xué)習(xí)是如此，學(xué)習(xí)外語(yǔ)更是如此。但，也不是沒(méi)有辦法，其中最重要的就是，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力。毋庸置疑，興趣最重要。興趣是最好的老師，這是至理名言，對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)而言，這句話更是再恰當(dāng)不過(guò)。一個(gè)成功的英語(yǔ)教學(xué)范例，孩子們的興趣表現(xiàn)一定是第一位的。英語(yǔ)，其第二語(yǔ)言的身份，使得孩子們并不買賬，如果沒(méi)有持久的興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)斷不會(huì)有很高的質(zhì)量，很高的效益。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

一、興趣，從和諧的師生關(guān)系中來(lái)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，師生關(guān)系一直處于一種主客體的對(duì)立當(dāng)中，這就造成了一個(gè)高高在上，一個(gè)卑躬屈膝，這種矛盾形成了教與學(xué)的緊張。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的孩子具有較強(qiáng)的親師性。一個(gè)孩子如果對(duì)他的老師有好感，就一定會(huì)對(duì)該老師所教的這門功課有好感，他們就會(huì)肯下大力氣，花大工夫，讓自己的成績(jī)卓有成效，從而愉悅老師，也愉悅自己。因此，一個(gè)英語(yǔ)教師，只有調(diào)動(dòng)孩子“愛(ài)屋及烏”的天性，才能很好地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以，作為英語(yǔ)老師，一定要深入學(xué)生，要與孩子們形成親近的關(guān)系，在這樣的過(guò)程中，了解每一個(gè)孩子的喜好，了解他們的情緒變化，了解他們的需要，并在孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出關(guān)心和尊重，表現(xiàn)出對(duì)他們的愛(ài)護(hù)。只有孩子們從內(nèi)心深處感受到了教師對(duì)他們真正的愛(ài)，才能形成真正親密、和諧及無(wú)間的師生關(guān)系，孩子們才能興趣盎然地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

二、興趣，從輕松愉快的環(huán)境中來(lái)

可以說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境如何，對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)興趣，影響是十分巨大的。我們有理由認(rèn)為，一個(gè)教師，在課堂上最大的責(zé)任就在于，為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。在課堂上，教師必須是滿腔熱情的，必須是全身心投入的，必須是自己首先熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的。作為一名英語(yǔ)教師，首先要讓孩子們感受到清新的英語(yǔ)文化，讓孩子們感受到文雅、大方、簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言要純正、地道、流利，書(shū)法要規(guī)范、漂亮，版面設(shè)計(jì)要合理醒目等。好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來(lái)分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開(kāi)展如“Let me guess.”或“Follow me.” 等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、興趣，從張揚(yáng)的主體學(xué)習(xí)中來(lái)

孩子絕不是單純的教育對(duì)象，孩子們絕不是被灌輸?shù)臋C(jī)器，孩子們需要自己的主體地位。一個(gè)孩子，只有在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有著張揚(yáng)主動(dòng)的主體感，他們才會(huì)有非常高的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣如此，英語(yǔ)中所包含的英語(yǔ)文化，所包含的西方對(duì)人性的尊重，也使得我們需要尊重孩子們的主體地位。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，其內(nèi)部蘊(yùn)藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動(dòng)其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長(zhǎng)、成熟。比如在教學(xué)“table”“desk”等單詞時(shí)，我讓孩子們仔細(xì)觀察，什么桌子是“table”？什么桌子是“desk”？它們都有什么樣的特征？孩子們十分感興趣，在觀察的過(guò)程中，他們甚至還在思考：為什么“table”是這樣的拼法？而“desk”又是那樣的拼法？他們強(qiáng)烈要求我講一講這兩個(gè)單詞為什么有這么大區(qū)別。幸虧我學(xué)了一些英語(yǔ)詞源學(xué)的知識(shí)，講完之后，我明顯看到了他們眼中閃爍的光芒。

四、興趣，從新型的學(xué)習(xí)理念中來(lái)

1.合作。合作要求教師不以教育者自居，學(xué)生也不把自己當(dāng)學(xué)生看，在課堂中，教師和學(xué)生一樣，是學(xué)習(xí)的一員，在學(xué)生中間，也沒(méi)有三六九等。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，師生之間可以合作，生生之間也可以合作，通過(guò)合作，孩子們會(huì)很快體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。比如，教學(xué)“park”，我讓孩子們采用拼圖的形式，布置出一個(gè)很大的“park”，看著自己的作品，孩子們開(kāi)心極了。

2.交流。我們不得不承認(rèn)，語(yǔ)言是一門交流的學(xué)科，英語(yǔ)當(dāng)然也不例外。在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我時(shí)常跟孩子們講述一則圖畫(huà)故事《吃了六頓晚餐的貓》，一開(kāi)始我用漢語(yǔ)講，后來(lái)用英語(yǔ)講，孩子們逐漸明白了，只有交流，才能產(chǎn)生生命的熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，我也時(shí)常營(yíng)造交流的空間，我經(jīng)常讓孩子們用英語(yǔ)交流，這種新型學(xué)習(xí)關(guān)系的建立，使孩子們對(duì)英語(yǔ)有了一種別樣的感情。

總之，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，需要興趣的培養(yǎng)，需要興趣的推動(dòng)。我們的實(shí)踐也證明，良好的英語(yǔ)成績(jī)，一定是來(lái)自于對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，興趣是打開(kāi)英語(yǔ)大門的一把鑰匙。興趣，孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最終的旨?xì)w。