淺談小學生想象力的培養

在小學語文新課程標準中明確規定：語文教學應當激發學生的想象，在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。在教學中，想象更是能提高學生思維的活躍性，激發學生學習的積極性和主動性。加強對學生進行想象力的培養，是培養學生創新精神的一條重要途徑。因此，在教學中，教師應當及時抓住時機，利用各種有效手段，著力培養學生的想象力。在我多年的教學中，經驗告訴我應該從以下幾點入手：

一、仿寫精彩片段，在模仿中培養想象力

我們都知道，語文課本里的每一篇課文，都是編者精挑細選的，可以說，每一篇課文都是小學生進行聽說讀寫很好的范本。在語文教學中，如果能抓住課文中的精彩片段，引導小學生進行仿寫，在仿寫中創新提高，對培養學生的想象力，不失為一條簡便快捷的有效途徑。

例如在教學《荷花》一課時，倒數第二段有一句“風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……”此時，我及時從省略號的作用入手，適時引導學生進行想象力訓練，仿寫精彩片段。我適時提醒學生，先想想還有哪些小動物，它們有哪些活動，再模仿課文里句子的結構形式（從小動物到活動）進行仿寫。其中有個學生這樣寫道：“蝴蝶飛過來，告訴我翩翩起舞的快樂；青蛙跳過來，告訴我荷塘歌唱的樂趣；小鳥從空中輕輕掠過，向我述說世界的精彩。”一個三年級的小學生，能模仿課文寫出這樣的句子，真的讓我感到欣慰。其他的學生，通過引導，基本上能仿寫出來。

二、結合課后小練筆，在動筆中培養想象力

作為語文教師，在平時教學中，必須重視課程資源的開發，尋找課文中的練筆點，借助課后小練筆，實現閱讀教學和寫作教學的內在溝通，在動筆中培養學生的想象力。

比如，在學完《中彩那天》一課后，課文后面安排了一個小練筆：“我能想象庫伯先生派人把汽車開走以后，‘我們’全家人當時的表現，我要把想到的寫下來。”我在教完課文后，及時引導學生緊扣課文主題，充分發揮想象，寫出“我們”一家在庫伯先生派人把車開走后的表現。通過引導，學生能從人物語言、動作、神態、心理、環境描寫入手，逼真地再現了當時的情景，印證了課文中的一句話：“是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我們家最富有的時刻。”這樣，學生就更進一步體會了課文的主題思想。

三、拓展課文內容，在思考中培養想象力

語文課本中的講讀課文基本上都是文質兼美的文章，這些文章有的詞句蘊含豐富，耐人尋味；有的人物心理描寫凝練；有的省略某些章節；有的結尾戛然而止……它們熔鑄著作者豐富的想象，傾注著作者的心血和理想，同時也給讀者留有廣闊的思考和想象空間。教學時，根據不同的情況，可以采用多種形式對學生進行想象力訓練，以提高學生的想象力水平。

記得多年以前，在教完《撈鐵牛》一課后，我及時引導學生討論：“你還有比懷丙更好的撈鐵牛的辦法嗎？”學生在我的引導下展開討論，各抒己見，把自己的想法寫下來。在這個過程中，使學生加深了對課文的理解，也充分調動學生的學習興趣，大膽發揮想象。時隔多年，我依然記得其中有位學生的意見很有見地，值得探討。他說，可以多準備一條大船，把要撈鐵牛的那條船上的泥沙，卸到另一條船上，這樣既節省了材料，又不會對黃河的環境造成污染。他從經濟和環保兩方面進行思考，與眾不同，我聽了為之一振，隨即引導他以《我比懷丙和尚聰明》為題，將他的想法寫下來。之后，他把作文交上來了，撈鐵牛的方法基本上和懷丙的一樣，只不過是進行了改進和創新。在這個過程中，既訓練了學生的想象力，又加深對課文的理解，也體現了教學的成果，環保教育已經深入學生心靈。

四、續補故事情節，在編故事中培養想象力

語文課本中，有些課文因為各種表達需要將一些本來生動有趣、引人入勝的情節和細節用精煉的文字一筆帶過；有些課文結尾懸念迭生，余味無窮。在教學中，教師如果能適時將這種“缺憾”，引導學生通過想象進行填補，教學效果會更好。

比如，在教學《唯一的聽眾》一課時，課文中對“我”如何勤學苦練小提琴的經過，只是用一句簡練的話帶過——“每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對著這位老人，這位耳‘聾’的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調好弦，然后靜靜拉起一支優美的曲子。”此時，引導學生大膽發揮想象，把“我”勤學苦練的經過寫下來，從失去自信，到重拾信心，最終獲得成功的經過，學生能自然連貫地寫下來，既緊密結合課文內容，又深化了思想教育。

五、加強課外閱讀，在閱讀中培養想象力

唐代大詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可見閱讀量的多少，決定著語文能力的高低，許多習作優秀的學生多是閱讀面寬，他們知識豐富，富于想象，思維活躍。由此可見，重視可外閱讀，有利于提高學生的寫作水平。因此在教學中，教師還要注意引導學生加強課外閱讀，多讀書，讀好書，不斷積累課外知識，拓寬學生想象的思路，為學生想象提供廣泛的物質基礎。教師要為學生推薦一些有益、有趣的課外書，引導學生在平時就應該仔細觀察，認真思考，從書中汲取營養，拓寬視野，豐富想象。

總之，在教學中要及時抓住時機，放飛想象的翅膀，打開學生思路，豐富學生知識積累，培養學生想象力，從而培養學生的創新力，真正實現素質教育。