承鄉土之美繼美育新風

我們的美術教學就是要讓孩子們在生活中不斷的發現美，創造美，不斷的提高自身的審美情趣和素質修養。老百姓的生活方式和習俗在當今高科技設計理念以及世界文化高度交流和融匯的浪潮沖擊下發生了很大的改變，如何拯救和發掘失落的藝術文化，如何繼承發揚傳統美術文化就成了不容忽視的問題，而走出單一的課堂美術教學，走入生活，有機的結合地方傳統美術，借助地方文化特色有效的開展一系列的美術活動就成為有效拓展課堂教學、傳承民族傳統藝術文化、讓學生能將自己對美的理解還原于生活的最佳途徑。

一、利用佛堂古建筑——文物資源進行教學

我校位于佛堂古鎮的符近，佛堂古鎮歷史悠久，古跡處處。集建筑、繪畫、雕刻三大特點于一體的古建筑民居群。大多是清朝時期與民國初期所建，與典型的江南民居風格比較，雖同為粉墻黛瓦，佛堂的古建筑卻不同于一般的江南建筑，其外觀傳承了徽州民居的馬頭山墻，而細部裝飾以及建筑結構、構造方面又融入了獨特的地方木雕、磚雕、石雕工藝，并且雕刻的花飾、圖案內涵豐實，技藝精美。

讓學生去走走逛逛老街，用不的角度拍一拍老街的風貌，以不同的角度欣賞，這樣能提高學生的欣賞美、鑒賞美的能力。同時，為進一步引發學生學習探究的好奇心，還利用課余時間，讓學生自發地到老街、古橋等地實地考察、寫生，品味家鄉古建筑上線條的美感。以《家鄉美》 、《佛堂老街》為主題進行教學設計，用手摸一摸，感受石刻紋樣的凹凸變化，用速寫本以寫生形式描繪家鄉的美，體驗用線條表現物象的手法。學生對家鄉的建筑非常熟悉，但從來沒有用美術的眼光去觀察它，通過這樣的活動，既讓學生學會了用美術的眼光去觀察身邊的事物，又使學生從中潛移默化地受到了愛國主義教育，培養了學生熱愛家鄉、建設家鄉的思想感情。

二、利用福勞爾樂園——自然資源開發美術教學

距離我們學校二百米左右的福勞爾樂園里有近百畝向日葵，特別到了秋天一大片金色的向日葵影色非常的美，這也是給美術教學帶來自然資源。學校組織的秋游活動的目的地就是福勞爾樂園，通過這次秋游活動，開展了征文、繪畫、攝影等活動：學生可以多種方式，不同的形式來表現。通過這次活動培養了學生良好的觀察習慣和觀察能力，發展了他們的想象力和創造力，提高用美術表達自己感受的能力和貼近自己生活的設計、制作能力。引起了學生的極大興趣，調動了學生內在體驗，學生學得主動、愉快、生動活潑。

三、利用“虎頭鞋”——家鄉的特色文化資源進行教學

“虎頭鞋” 以往在我們王宅這邊家家戶戶都做虎頭鞋，說起虎頭鞋可謂無人不知，穿虎頭鞋的時間，是在幼童一歲至三歲左右。人們認為虎是百獸之王，穿上虎頭鞋可以辟邪惡保平安，呵護孩子健康成人。這種虎頭鞋以前都是老太太們做給小孫孫穿的，寓意著吉祥如意、福氣沖天。然而，隨著時代的變遷，曾經是每家小孩的必備品的虎頭鞋漸漸被大眾遺忘。這些曾經寄托人們美好祝愿的吉祥物離大家的視線越來越遠。我們的同學對虎頭鞋知道的就更少了，所以要讓同學們了解、認識虎頭鞋是我們保貴的文化遺產。

通過這一形式對家鄉的特色文化——虎頭鞋有了更深刻的理解和認識，從而傳承了家鄉的特色文化，也拓展美術教學的空間。可見開發和利用地方文化資源，有利于學生對文化的傳承。地方特色文化資源是培養學生人文精神的好教材。

因此，我們在推進農村美術教學時，要大力開發和充分利用地方文化資源，發揮農村美術資源豐富的優勢，讓我們的學生積極參與優秀文化的傳承，從中培養學生的人文精神。“我們相信這種在植根本土文化的美術學習中培養的創新精神和對本民族文化的感悟，必將為我們的孩子今后以他們獨特的個性參與社會產生積極的影響。”讓我們一起努力，充分挖掘農村地方資源，豐富和充實農村美術教育的內容，給農村的孩子開辟更廣闊的美術天地！