激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究

現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，人的一切行為都是由動(dòng)機(jī)引起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)固然受教師的主導(dǎo)作用和各種教學(xué)條件的影響，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等也都是影響其學(xué)習(xí)效果的最主要、最直接的原因。因此，在外語教學(xué)中教師要注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒▉砼囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)。本文旨在外語教學(xué)發(fā)展極其迅猛的情況下，通過實(shí)踐調(diào)查，找出影響小學(xué)生學(xué)習(xí)外語動(dòng)機(jī)的相關(guān)因素，提出相應(yīng)的策略來更好地激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而使他們表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)效果。

一、建立以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.利用有趣的表演鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。為突出英語教學(xué)的實(shí)踐性和交際性，教學(xué)中主要采取以下措施：一是每次授課結(jié)束時(shí)，根據(jù)本課的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性表演，或在新課開始前，對前次課內(nèi)容通過表演形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣激發(fā)了他們創(chuàng)造的欲望，又鍛煉了學(xué)生膽識，能學(xué)以致用，有利于語言的鞏固和利用。或者可以把下一單元的單詞提前來教，如“snake，rabbit，elephant”等等。二是讓學(xué)生在英語課中自編對話，充分展示自己的語言和表演才華，深得學(xué)生喜愛，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語的主動(dòng)性。

2.利用有趣的游戲，增強(qiáng)學(xué)生參與教學(xué)的興趣。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)形式。我常在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)匾胗螒颍箤W(xué)生在玩中開啟心智。例如：“碰地雷”在英語單詞教學(xué)中，學(xué)生不太愿意跟讀。用此法不錯(cuò)。在一個(gè)詞下放一個(gè)地雷，這個(gè)詞是不能讀的，如果學(xué)生不小心跟讀，就是踩到雷了。大家一起數(shù)one，two，three，bomb，向他砸過去！有趣，氣氛也好，學(xué)生在玩中也學(xué)得扎實(shí)！

二、運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

1.音樂是人生最大的快樂。從兒童心理特征來講，學(xué)生在唱歌時(shí)，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時(shí)，產(chǎn)生興奮情緒。因此，將唱歌這種形式運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)中去，能大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，很好地利用唱歌這種形式也就是將大腦的左半球的抽象思維功能與右半球的形象思維功能合二為一，其功效是不言而喻的。這也正說明在英語教學(xué)中運(yùn)用歌曲這一教學(xué)手段的重要性了。

2.把身勢語帶入教室。在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語調(diào)，孩子們特別喜歡。比如說在教單詞“big，small，short，long”時(shí)，就可以教學(xué)生做動(dòng)作。“big”兩手張開畫個(gè)大圈，表示很大；“small”用兩個(gè)手指做個(gè)特別小的小圈。學(xué)完單詞以后，我們老師一旦做出這個(gè)動(dòng)作，學(xué)生就能很容易地說出這個(gè)詞。

3.巧記單詞。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，小學(xué)生一開始遺忘最快，隨后遺忘趨于穩(wěn)定。對他們所學(xué)的東西進(jìn)行及時(shí)鞏固，就能降低遺忘率。小學(xué)階段需記憶的單詞有百來個(gè)，數(shù)量不多，但記憶起來也有一定難度。如果單純地用對中學(xué)生一樣的方法進(jìn)行教學(xué)的話，小學(xué)生會(huì)感到非常枯燥，從而抑制他們的記憶。利用兒童豐富的想象力來刺激他們的大腦神經(jīng)興奮點(diǎn)，對鞏固記憶有一定的效果。學(xué)生發(fā)揮集體的智慧，給一些單詞的拼寫添上了自己合情合理的想象。

三、利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?/p>

學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果積極性高，并且進(jìn)步較快。這是因?yàn)橹雷约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果，一方面能看到自己的進(jìn)步，享受到成功的喜悅，求知欲得到滿足，從而使學(xué)習(xí)的態(tài)度和手段得到及時(shí)強(qiáng)化，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望；另一方面又能看到自己的缺點(diǎn)和不足，激起克服缺點(diǎn)和不足的信心和決心，并較快地得到改正和彌補(bǔ)。

四、充分的鼓勵(lì)和表揚(yáng)

學(xué)生需要有安全感，他們害怕在回答問題時(shí)出錯(cuò)被其他人笑話，但是要學(xué)會(huì)一門不同于母語的語言是不可能不出錯(cuò)的，而且需要學(xué)生們鼓起很大的勇氣去冒險(xiǎn)。因此，他們非常需要教師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。如果教師能經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生和肯定學(xué)生，學(xué)生的自信心就會(huì)增強(qiáng)。教師要讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，提高他們的自信心。

五、恰當(dāng)運(yùn)用競爭和合作

在課堂中競爭體制確實(shí)對激發(fā)學(xué)生的積極性有一定作用，它能促進(jìn)學(xué)生的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，創(chuàng)新意識，最終達(dá)到提高學(xué)生英語交際能力的目的，并且，在競爭中學(xué)生們會(huì)看到山外有山，對自己的要求也會(huì)更高。

合作是指在團(tuán)體中不同個(gè)體之間有著共同的目標(biāo)，只有當(dāng)團(tuán)體中所有的人都能達(dá)到目標(biāo)時(shí)，個(gè)體才能達(dá)到目標(biāo)，獲得成功。合作所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境對于學(xué)生的同伴關(guān)系和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠產(chǎn)生更為積極的影響。約翰遜指出，合作方式的學(xué)習(xí)使小組成員有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，使成員之間相互支持、鼓勵(lì)、幫助，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，尤其是那些過去成績不好、在競爭環(huán)境下很難取得成功的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中，會(huì)使他們感到小組的成功也有自己的一份努力，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

總之，在學(xué)習(xí)外語的過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)發(fā)揮著非常重要的作用，因此，在外語教學(xué)中要注意運(yùn)用這些方法，同時(shí)在平常教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際研究探索更多符合實(shí)際的方法來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的動(dòng)機(jī)，提高和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生能夠?qū)W好英語。正如一句古語所說：“親其師，才能信其道。”課堂上是嚴(yán)師，課后是朋友，才能縮短師生間的距離，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。對他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們在成功的道路上邁開第一步。