如何培養(yǎng)閱讀中的猜詞能力

在平時閱讀英語書刊時，難免會碰到一些生詞及一些鮮為人知的短語或句子。那么，閱讀中碰到生詞該怎么辦呢？有的學生會不假思索地去翻詞典，但動輒翻詞典，不見得是上策。首先，花費時間，妨礙了閱讀速度的提高；其次，查詞典打斷了閱讀時思維的連貫性，影響了注意力的集中；其三，長此以往，養(yǎng)成了不動腦筋的壞習慣。再則，在考試中不允許查詞典的情況下，閱讀水平就會降低。因此，教師在教學中要注重培養(yǎng)學生英語閱讀猜詞的能力，這對于提高考試成績將起很大作用。

從英語語言角度來看，單詞本身的意思是不確定的，只有把它放到特定的語言環(huán)境中，才能獲得確切的涵義。當學生閱讀課文遇到生詞時，要積極地進行思考。首先要根據(jù)已知的上下文意義作邏輯上的推理；其次要作語法分析，通過詞與詞的關系，確定其詞性；有時還要根據(jù)科學常識的生活經(jīng)驗對生詞作出正確的猜測。下面談談提高中學生英語閱讀詞義猜測能力的幾種方法和途徑：

一、通過所學的構詞法猜測詞義

利用中學階段學過的英語構詞法知識來猜測生詞詞義是最有效的。只要找出詞根和前綴或后綴的意義，猜出由它們組成的新詞詞義就有規(guī)律可循。例如：“impatient”一詞是由“patient”加前綴im變化而來，如果了解“im”是常見的否定前綴，那么就可由此猜出“impatient”是不耐心的意思。

二、通過下定義、解釋說明、定語從句和同位語從句猜測詞義

一般而言，中考試題中要求學生猜測的詞語有一定的推測依據(jù)。即試題中會提供相關暗示信息。這種暗示除一定的語言環(huán)境中，還可能是定義、解釋、舉例、定語從句，甚至標點符號。如：

1.The directors are so pleased with the progress of the business that they plan to expand， to enlarge the factory此句中 enlarge是expand 的同位語，暗示expand 與enlarge同義。

2.From its shape it could be a bushmaster——the most deadly snake of all.

bushmaster后緊跟著破折號，暗示后面詞語是前面詞語的解釋。由此可以猜出“bushmaster”是“致命的毒蛇”。

三、通過上下文線索猜測詞義

許多詞義理解都必須在特定的語言環(huán)境中，結合上下文內(nèi)容加以推斷、思考得出答案。如：

Our vision was obscured by the trees， so we couldn’t see the lake from our window.由后面的結果“couldn’t see（看不見）”可知我們的視線被樹“遮擋（obscured）”住了。

四、通過句子比較對照猜測詞義

有些句子通常有表示轉折的連詞或者否定副詞，表示前后有明顯的對比關系、同義關系、反義關系，通過這些語義關系可以猜出詞義。如：

1. Unlike her gregarious sister，Jane is shy，unsociable person who does not like to go to parties or make friends.

珍妮是個靦腆、不喜歡交際的（unsociable）人，而她的妹妹性格卻恰恰相反。由此可以斷定“gregarious”就是“善于交際的”。

2. Every day he works like a dog， because he is afraid of falling be-hind in their French studies.

because 引導的原因狀語從句為“他害怕落后”就必然導致“努力工作”的結果。

五、通過分析句子語法結構猜測詞義

通過分析句子語法結構猜出詞義也是一種行之有效的方法。如：

It is a how–do–you–do that Brown should be unable to play in our team this week.

A、精彩的事 B、糟糕的事 C、友好的事 D、陌生的事

從整個句子結構來看，that從句作真正的主語，a how– do–you–do是表語，表語往往說明主語的屬性、特征等。主語部分表明了“布朗本周不能在球隊打球”。表語就不可能是“精彩、友好或陌生的事”，而應是“糟糕的事”，所以只能選B。

六、通過科學常識和生活經(jīng)驗猜測詞義

憑借科學常識和生活經(jīng)驗可準確地猜測詞義，如：Fishes live in water and have fins which help them to swim.Most fishes have slimy skins covered with scales，so it is difficult to get firm hold of them.

從上下文的生活常識，使我們能較為準確地猜出fins的詞義是“鰭”；slimy的詞義是“滑溜的”；scales的詞義是“鱗”。

上述幾種常見的猜詞方法，教師在教學閱讀過程中有意識地培養(yǎng)學生學以致用，可以提高學生的閱讀水平，進一步增強考試答題能力，收到事半功倍之效。