早操“困境”，我來支招（二）

早操活動是幼兒園一日活動的重要組成部分，是一項鍛煉幼兒體格，發展幼兒動作、增強幼兒體質的活動。多年來，在早操的編排上已經有了一定的模式：熱身部分——規定操節部分——放松部分。但不知從何時起，相對“成熟”的早操在部分幼兒園已改變了“味道”，幼兒不是在鍛煉身體而是在表演節目，不是積極參與而是公式化完成任務，每天只是在做自己“該”做的事。找出早操編排中的“癥結”，優化幼兒園早操質量迫在眉睫。

案例：觀看幾個幼兒園早操后，發現這樣的現象：操節部分都是那幾套用過很多年的成品早操，而熱身運動、小型器械活動、放松活動在音樂上、形式上倒是有所不同，一問究竟，某老師說：“這套操我們這個年齡班一直在用，沒什么不好，只要有小部分的調整就是一套新早操了，都是這樣的！”

這樣改動早操的方法我想很多老師都曾試過，早操雖然改了，任務也完成了。但是你的早操孩子喜歡嗎？你帶操時有激情嗎？雖然是經典，但這樣墨守成規，把別人的拿來就用，不根據本地本園孩子的需求、根據本班幼兒年齡特征進行調整，能達到早操的最終目標嗎？這樣盲目跟風，雖然表面看早操也沒什么不妥，但是你的特色、亮點在哪里？甚至還有的幼兒園基本屬于“一刀切”，小班、中班、大班幼兒做操動作、形式完全一致，造成小班幼兒大眼瞪小眼，中班幼兒渾水摸魚，大班幼兒覺得簡單無趣……

分析：造成以上現象的原因很顯然有主觀的，也有客觀的。客觀原因是幼兒園對早操的要求沒有形成制度化，對早操重視程度不夠，認識不明確，造成教師的隨意性、盲目性、任務性的完成早操編排。主觀原因是教師自身素養、創新意識和對早操精髓的領悟還不夠，不能很好的駕馭早操的編排，只能抱著“等、靠、要”的思想拿來就用，當然這也只是個別現象。

策略：

那么早操操節的編排有哪些策略和創新呢？

一、編排要有層次性

每套操在創編時，要根據不同年齡段的幼兒特點編排適合的早操。小班以模仿操為主，比如：小動物模仿操、生活模仿操等，以游戲貫穿始終發展幼兒的動作。這就需要教師做個有心人，關注幼兒的興趣創編更有新意的模仿操。

二、結合生活情趣

都說藝術來源于生活，其實早操編排也來源于生活。要想在早操編排上有新意、有亮點，就需要教師充分挖掘生活中的素材。比如：海邊的幼兒園，可以挖掘漁民出海打漁的動作，創編形象生動的一套出海打魚操。

三、根據四季變化

這也是一個很好的創意，每個孩子們都能感受到大自然的變化，教師可根據季節變化，再結合本地特點創編早操，比如：北方冬天到處都是冰雪，可挖掘滑雪這個點來創編。

四、特色編排早操

這里我想說，早操還可以結合本地本園特色來編排，成為校園文化的一部分。比如：某區一個鄉鎮中心園在搞農村特色與幼兒園課程發展的課題研究，打造具有農村特色的幼兒園，在早操的編排上就融入辦園理念和特色，創編了小、中、大班不同的特色早操。小班模仿操是模仿農村勞作情景的動作，如：扛鋤頭、除草、施肥、擦汗、澆水等。這樣的早操既貼近幼兒生活，又自成風格，何樂而不為呢？

案例：大班早操小型器械分散活動，只見保育員還沒來得及去擺放器材，一大群幼兒蜂擁而至，擁搶自制體育器械跨欄，而旁邊的另外2種器械拖拉玩具、球卻無人問津……孩子告訴我，拖拉玩具有什么好玩的？皮球啊？不喜歡，天天玩，膩了……

分析：上述案例不難看出，孩子對有挑戰的、玩法多的、新穎的器械感興趣！拖拉玩具適合小班幼兒；而球類器械玩的時間久了，孩子興趣沒了；同時我們也看到，由于教師在選擇與投放器械時的隨意，造成沒能達成器材在早操中發展幼兒運動能力的作用。

策略：

一、有效選擇、適宜投放

首先，教師在選取器械時就要做到心中有數，選用的器械能發展幼兒哪方面的體能，還要符合本班幼兒的年齡特征、發展水平和興趣。其次，早操器械應是多元化的，除了直接購買一些運動早操器材外；還應讓幼兒大膽嘗試、家園共同制作自制器械。

器械種類要多樣，小、中、大型都要有；器械還要有層次，難易程度不同、材料不同的都要有。有了充足的器械，教師在投放時也很有講究，把難易不同的器材交叉投放，滿足每位幼兒自主選擇。

二、常換常新、興趣高漲

選擇了器械就不是一學期甚至一學年都用這個，這樣孩子的興趣很快就沒有了，所以我們的器械還應經常更換，一個月就可更換一次，永葆器械在早操環節的魅力！這里我們就可以資源共享，與同年級的班進行交換使用，也為教師減負！

三、一物多用、發揮高效

在器械運用上，我們盡可能地挖掘器械的最大價值，做到一物多用。這就需要教師用心去挖掘，高效發揮器械的最大價值！

案例：“開學不到2個月，孩子們就對新早操失去了興趣，孩子臉上是公式化、任務化、機械化的動作，我百思不得其解，原來“都是音樂惹的禍”！在熱身運動部分，選用的是流行的韓國舞曲《Nobody》，徒手操選用的是周杰倫的《牛仔很忙》，輕器械操則是花兒樂隊的《窮開心》，放松運動是閩南優美的兒歌《月光光》”——摘自本市某中班教師博客。

分析：誠然教師選取的音樂都是當下最流行、節奏歡快的音樂。但教師主觀的認為節奏感強就符合幼兒年齡特點，幼兒就會喜歡。孩子一旦被動的參與，早操就失去了鍛煉的快樂；況且教師選擇音樂都是評個人喜好，完全沒有考慮與早操主題、特色的聯系；前面三首歌節奏節拍快，根本不適合中班；選取的閩南歌曲《月光光》雖然旋律優美，但是對于重慶的幼兒來講根本不能聽懂和理解歌曲，何來的興趣？

策略：

一、 音樂配操

在選擇早操音樂時切記是先有操，再選音樂，而不是操配音樂。根據創編操節選擇節拍、旋律適合的音樂。

二、 融為一體

音樂的節拍節奏與早操風格、特色一致，還要與幼兒年齡特征、動作發展特點相符；與早操各環節要求一致，與本地本園的特色一致，讓音樂與早操融為一體，才能更好的發揮早操的價值。

三、 創意剪裁

選用健康的、積極向上的流行樂曲作為幼兒的早操音樂是非常好的，教師一定要嚴格把關，當有創意的“裁縫”。選出適合早操的部分音樂剪輯下來，還可通過改編歌詞、插入兒歌等形式把音樂與操節協調一致。

總之，早操編排是否合理、科學，直接影響幼兒做操的積極性，也制約著幼兒的身心發展。所以，優化早操編排是我們每位教師義不容辭的責任！