寫活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的若干問題

編者按：

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒園教育的目標(biāo)，在一定教學(xué)理論和原則的指導(dǎo)下，對幼兒園教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)方法和手段多種因素進(jìn)行優(yōu)化組合而形成的相對穩(wěn)而又概括的范型，撰寫活動(dòng)設(shè)計(jì)方案是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要組成部分，它對教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著不可輕視的作用，也促進(jìn)著教師專業(yè)成長，但是從老師們寫的情況來看，存在很多模糊的地方，下面一文是學(xué)前教育專家虞永平教授針對教師具體情況而講的活動(dòng)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要點(diǎn)和步驟，以供參考。

一、活動(dòng)名稱

活動(dòng)名稱要簡潔明了，盡可能從幼兒的角度寫，如“好孩子會(huì)排隊(duì)”“看我走的多精神”等。名稱大小要適宜，所指的活動(dòng)是一個(gè)活動(dòng)時(shí)間單位內(nèi)能完成的，如果是半日活動(dòng)，就要在活動(dòng)名稱后用括號注明（半日活動(dòng)）場所。

二、活動(dòng)目標(biāo)

從幼兒發(fā)展的角度書寫目標(biāo)，可用“能”“會(huì)”“掌握”“學(xué)會(huì)”“明白”“懂得”等詞語；

目標(biāo)不宜籠統(tǒng)，要具體明確，出現(xiàn)具體的經(jīng)驗(yàn)，可操作，可衡量；目標(biāo)數(shù)量不宜過多，重點(diǎn)呈現(xiàn)新的經(jīng)驗(yàn)和需要重復(fù)的重要經(jīng)驗(yàn)；

以2～3條為宜；

目標(biāo)應(yīng)直接、明確呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，不需要先呈現(xiàn)途徑和方式，（如“通過……”或“在……過程中”）還要避免直敘事，不直接呈現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，（如，“讓幼兒做一個(gè)小小航海家”）；

目標(biāo)的書寫按照活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)獲得的相對先后順序排列。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

包括物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備；

根據(jù)環(huán)節(jié)的需要準(zhǔn)備材料；

必需的材料不能缺少，材料也不宜過多過雜，要從目標(biāo)和環(huán)節(jié)的實(shí)際需要出發(fā)；

活動(dòng)準(zhǔn)備可以考慮家長和幼兒的參與；

需要的幼兒用書放在活動(dòng)準(zhǔn)備的最后一條。

四、活動(dòng)過程

課程的基本理念能得到充分的貫徹和落實(shí)；

區(qū)分活動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)的策略，不要將兩者并列；

從實(shí)現(xiàn)目的的需要出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，避免環(huán)節(jié)不到位和環(huán)節(jié)空洞，每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)該思考讓孩子干什么；

一般在環(huán)節(jié)中應(yīng)說明教師干什么，引導(dǎo)幼兒干什么，必要時(shí)還可以說明如何做，但每一個(gè)環(huán)節(jié)一定要有幼兒，教師的言行以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)為目的；

準(zhǔn)備的材料應(yīng)該環(huán)節(jié)中用上，環(huán)節(jié)中實(shí)際上使用的材料應(yīng)在準(zhǔn)備中有交代；

任何自編自創(chuàng)的游戲、操節(jié)、紙工等，必須說明玩法。

五、活動(dòng)延伸

根據(jù)具體活動(dòng)的情況，決定是否需要活動(dòng)延伸；

活動(dòng)可向區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng)及家庭中延伸；

活動(dòng)延伸可以包括重復(fù)強(qiáng)調(diào)和后續(xù)拓展兩種類型；

說明向哪里延伸、做什么和怎么做，可鞏固什么經(jīng)驗(yàn)或讓幼兒得到什么新經(jīng)驗(yàn)。