網絡教室在信息技術教學中的應用

摘要：隨著科學技術的進步，社會發展，信息技術被廣泛應用，學校的計算機教室已基本得到普及，而且配備的條件也是越來越好。在信息技術教學中，網絡教室軟件這個工具得到充分應用，可以充分展示教師的活動，更好地演示教師操作步驟，學生也可以更多地展示自己學習的過程，提高學習的積極性，更多地體會到展示成功的喜悅；教師也可以個別進行輔導，對學生的學習情況進行有效監督管理。

關鍵詞：網絡教室軟件；信息技術；教學應用

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0252-02

所謂網絡教室就是裝備了多媒體教學網絡系統的教室，由于該系統突出多媒體和網絡兩項功能，并且可用于各科教學，因此大大提高了計算機輔助教學（CAI）的教學能力。大家公認的CAI的難點之一是如何創造學生自主學習環境。經驗證明，使用網絡教學系統有助于問題的解決。在網絡教學的環境中，教師可以利用網絡的廣播功能完成班級集體授課，也可以通過點對點的操作與學生交流，針對不同程度的學生布置不同的學習內容，并且實施有針對性的輔導，這種師生間的交互作用既有助于構造學生自主學習的環境，也便于收集反饋信息，這些都有助于改善課堂教學的協調性與適應性。

信息技術課堂教學一般可分為教師講課和輔導學生練習兩大方面，教師講課多是強制性的，要求學生必須聽講，不能進行其他操作，這種教學可以通過網絡教室的廣播教學來實現。然后教師通過網絡軟件將自己屏幕上的信息實時地傳遞到各個學生機，這樣學生機屏幕上的顯示內容就與教師機同步，如果隨著教師的操作，屏幕上的內容發生了變化，那么變化了的內容也會同時顯示在學生機上。使用這種實時傳遞屏幕的方法，可同時滿足實時性和強制性的要求，很方便教師講課。教師輔導學生則是一對一的過程，它不僅要求學生在練習過程中能向教師提出問題，而且要求教師能對不同程度的學生布置難度不同的學習內容，并且能夠及時提供指導意見，這種一對一的過程在網絡中可通過點對點的操作來實現。

具體功能表現如下：

1.廣播教學。廣播教學功能可以將教師機屏幕和教師講話傳送至指定的單個、部分或全部學生，學生既可觀看到教師機各種軟件的全部操作過程，起到實時教學的作用，并能夠完全代替粉筆和黑板的傳統教學模式，讓學生能夠更直觀、生動的學習。后登錄到多媒體網絡教室系統的學生可自動接受教師的廣播教學。利用了這種教學可以控制學生機，讓學生聽到老師講課，不再是老師在前面講，學生在自己的機器上自由操作的局面。

2.語音教學。語音教學功能可以將教師機麥克風或其它輸入設備的聲音傳送到學生機。教師可能組織進行問題討論，參與者之間可用語音交談，教師可以隨時指定學生主持討論，學生都可以向教師申請發言，教師可任意指定申請人用語音發言參加的學生都可以聽到組內其他人的交流信息。能過話筒和耳機實現軟件控制的多向語音傳輸，達到真正的數字語音效果。

3.學生演示。教師可指定任意一個學生屏幕的轉發給其他學生，讓其他學生觀看此指定的學生的操作，做到學生相互學習的效果。

4.黑屏肅靜。教師可以隨時對學生黑屏處理，鎖定屏幕和鍵盤，使學生專心上機操作，一旦發現學生上機玩游戲或訪問不健康的網頁時可以利用此功能警告學生。

5.網絡影院。教師可在教師機上播放視頻資料，可將VCD/MPEG/MP3/AVI/WAV/MOV等視頻流節目播放到全體或指定的學生電腦上，使學生接收到圖像和聲音信息。在教師機端的網絡多媒體播放器，有完善的播放控制：播放、暫停、停止、選擇節目、快進、倒退、直接播放VCD格式光盤、打開AVI/WAV/MPEG/MOV/MP3節目、選擇左右聲道、全屏或窗口播放模式選擇。

6.屏幕監視。教師可在教師機上監視任意指定的單個或多個學生機的屏幕，常用于學生在自由操作時，教師看一下學生都在做些什么。

7.電子教鞭。如果您講課到某個地方，需要拿出您的“教鞭”，進行“指指點點”時，按下上圖工具欄中”電子教鞭“可以直接在屏幕上繪畫各種圖形標記，書寫文字，進行任意的“圈圈點點”。

8.文件分發。選擇接收文件的小組和學生后，選擇“文件分發”命令。在打開的文件框中選擇要傳送的文件，然后選擇學生機上保存文件的目錄您可以將一個或多個文件一次性地傳輸到指定學生機上。這樣就可以做到教師把所用到的素材隨時傳送到每一臺學生機上，減少了學生在搜集素材的時間，提高教學效果。

9.聯機討論。點擊工具欄中的“聯機討論“命令按鈕，或者從菜單上啟動相應的命令，就可以在被選擇的學生機上打開聯機討論的窗口。只要輸入文字內容，按“Enter”鍵就可以將文字內容發送到討論組中的其他人了。

10.電子舉手。學生若點擊“電子舉手”，在教師機上學生機名稱列表中出現一個紅色的“手”形的圖標，教師可以對舉手的學生通過語音或文字隨時應答，隨時可以注意到有學生提出問題要解決了。

11.遠程命令。這個按鈕功能可實現：遠程統一重啟或關閉計算機、允許/禁止學生機發送短信息、同步系統參數配置、同步學生機自動升級等等。特別是在學生下課后學生忘記關了電腦了，可以利用此功能方便地關閉學生機（不論有多少臺）。

12.班級管理。激活工具條按扭“功能菜單”命令，點選“班級管理”、“分組管理”、“學生名單”菜單項命令，完成新建、刪除、重新命名、保存等相關班級配置的操作。班級、小組、學生電腦的管理機制，可以實現多個班級配置管理，進行分組管理和教學演示，可以監視學生電腦的當前狀態等等。

總之，網絡環境下的自主學習比傳統課堂教學更能促進師生之間的交流與合作，這種新的教學模式會促使教師的觀念和行為發生深刻變化，教師們會感到自己更多是一個管理者和引導者，而不是說教者，這就從根本上改變了傳統的師生關系和交往模式。