融入企業文化的中職生行為規范培養

摘要：企業文化進校園、就業思想進班級是中職德育工作的新的成長點，也是更好促進學生與企業零距離對接的重要途徑。本文探討了融入企業文化的行為規范訓練對人才培養的作用，提出了企業文化滲透于中職生行為規范培養的內容及要點，探求中職生良好崗位行為基本規范養成教育的有效途徑與方法。

關鍵詞：企業文化；中職生；行為規范；培養

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0244-02

教育部周濟部長在2008年度職業與成人教育工作會議暨中等職業學校招生工作會議上明確指出：“整個職業教育的評價標準要堅持以就業為導向”，“培養的學生能否順利就業，是否受社會歡迎，這是衡量職業學校辦學質量的主要標準”。中職教育其實就是就業預備教育，其教育目標的定位就是培養服務生產一線的初中級技能人才。這種定位要求中職教育更要貼近社會，貼近企業。中職生不僅要學會各項操作技能，更重要的是要通過中職階段的學習，確立人生信念，強化職業道德，適應企業要求，磨練個人意志，學會工作和生活。

一、企業文化和行為規范的內涵

企業文化，是一個組織由其價值觀、信念、儀式、符號、處事方式等組成的其特有的文化形象。企業文化建設的內容主要包括物質層、行為層、制度層和精神層等四個層次的文化。它涵蓋了企業長期形成的思想觀念、思維和行為方式、企業規章制度等。行為規范，則是社會群體或個人在參與社會活動中所遵循的規則、準則的總稱，是社會認可和人們普遍接受的具有一般約束力的行為標準。包括行為規則、道德規范、行政規章、法律規定、團體章程等。

二、企業文化與行為規范的關系

企業界有這樣的說法：三流企業靠生產，二流企業靠營銷，一流企業靠文化。無論是著名跨國企業沃爾瑪，還是國內的海爾和聯想，能走到今天的規模，無不與它們的企業文化有關。那么，踐行企業文化的切入點是什么呢？我們認為，踐行企業文化的切入點就是員工的行為規范。要使企業全體員工真正能從理念到行動、從抽象到具體，將企業文化轉化為規范的日常工作行為，表現在諸如儀表、儀容、儀態、工作場所行為等具體細節上，企業文化才能貫徹和實施，融入到全體員工的思想里，得到員工的理解和認同。

三、融入企業文化的中職生行為規范培養的必要性

企業行為規范，決定著企業的整體精神風貌和企業文明的程度，它可以提高職工隊伍整體素質，全面提升安全生產管理水平，打造企業文化、推進企業健康發展。中等職業教育是培養中等專業技術工人，造就千千萬萬高素質勞動者的重要途徑，重視中職生的行為規范培養是關系到中職教育發展前途、關系到培養什么樣的公民的問題，也是影響到未來工人隊伍素質建設的問題。當代企業對員工企業行為基本規范的要求越來越高，但是，現實中職學校畢業生還難以適應社會和企業對從業方人員的職業道德和行為規范的要求。許多企業抱怨職校畢業生缺乏基本的職業態度和敬業精神，缺乏道德素養和企業行為規范素養。針對以上現狀，中職生行為規范教育必須滲透到學生在校期間的方方面面，并遵循學生身心成長的規律，從學生不同年齡、不同時期的思想實際出發，采取有效的途徑和辦法，抓好學生的行為規范教育。

四、融入企業文化的中職生行為規范教育措施

我校借鑒各地中職學校關于學生行為規范養成教育方面的經驗，摸索出一套適合我校的、行之有效的、在活動中滲透企業行為規范、促進學生良好職業行為養成的經驗與方法。

1.研究職業教育與企業文化的對接點。“沒有規矩，不成方圓”，企業文明和學校校風有許多共同之處，都是為了保證組織的各項日常活動和管理活動順利展開，有效提高各項工作的運作效率。要求每個成員以積極的人生態度去從事工作和學習，讓“文明禮貌、愛崗敬業、誠實守信、勤勞節儉、遵紀守法、團結互助、艱苦奮斗等”等行為準則成為學生和企業成長必不可少的共同精神財富。

2.統一教育思想，上下齊心努力。行為規范的培養是學生不規范行為的變革，需要大量的參照物。學校領導必須率先垂范，全校教職工也應以端莊的儀表，勤奮敬業的工作，謙和禮讓的態度，為學生做出高尚文明的職業行為榜樣。

3.制定貫穿全程的教育內容。行為規范的培養是一個長期的系統工程，決非一朝一夕可以畢其功的，因此應貫穿在學生從入學到畢業的全過程。即：第一學年重在文明禮貌、誠實守信、遵紀守法及團結互助等品質的培養；第二學年重在愛崗敬業、勤勞節儉及艱苦奮斗等行為的訓練；第三學年為頂崗實習期的企業行為基本規范等全方位的演習。在教學活動實踐中，著重于企業行為規范與日常德育工作、專業訓練、課堂教學的有機結合，同時，既考慮各專業的共性，又突出各專業的特點。

4.采用多元化教育手段，強化教育實踐、突出職教特點。行為規范涉及到德、智、體、美、勞諸方面，學生行為規范的形成和發展不可能是自發性，必須在科學理論指導下，對學生采用多元化的教育手段，通過具體的養成訓練，才能促進學生從“他律”到“自律”的轉化。學校通過開展各類教育實踐活動，在活動中滲透企業行為規范各項內容，具體途徑如下：

五、我校的行為規范教育從兩方面做起

1.校內途徑：（1）營造良好氛圍，渲染行為規范意識。通過校內標語、德育專欄、校報、校園網、班級墻報等多種形式宣傳行為規范內容及相關的先進人物案例。（2）開展各項主題教育系列活動。如以政治課、班會課等形式，分階段、分層次、有重點的針對不同年級學生心理特點和知識水平，確定不同的企業行為規范訓練目標；其他各學科教學著重加強專業技能企業規范操作訓練；邀請企業代表人物、社會就業機構人員作為主講人，到學校定期舉辦企業行為規范主題講座，加強校企良性互動。我們開展了題為“企業崗位行為規范知多少”、“我的行為我的未來”、“我行動我成功”等多個主題班會，班主任與學生一起共同探討養成良好的崗位行業規范的重要性和有效途徑。政治課教師亦通過課堂形式，對“職業”、“職業行為”、“職業素質”、“職業能力”等相關內容，進行認知上的內涵強化和認同。我們邀請了玉柴機器股份有限公司、TCL空調器（中山）有限公司等本地和外省著名企業的人士到校舉辦崗位行為基本規范主題講座，使學生了解了企業對人才的要求，更明確了行動的方向。畢業生現身說法也是我們使用的一個極其有效的教育方法。我們邀請了往屆畢業生和即將結束第三年頂崗實習的學生回校，與二年級學生進行座談和交流，學生們踴躍提問和發言，在活生生的人物示范作用下得到教育。我們還通過公共課程禮儀課對學生的文明禮貌、職業禮儀進行了行為訓練，務必使學生不僅在認知上、更重要的是行為上有了改變，朝著適應企業崗位行為規范的方向發展。在專業課的教學中，專業課教師同樣以企業的要求來規范學生的操作，將企業的崗位操作步驟張貼懸掛于各實習實驗室和實習車間，并以此對學生進行考核評估，不斷糾正錯誤走向規范。（3）開辟第二課堂。如開展各類文體活動，把崗位行為基本規范融入大型節日活動。我校組織學生參觀了玉柴機器股份有限公司，進入到具體的車間和廠房，通過觀摩各工種的環境、人員著裝、工作紀律、操作流程等多方面，使學生對在校在課堂所學所想有了直觀的第一印象和學習榜樣。我校經常在周末播放有教育意義的電影、在多媒體教室播放相關的職業工作視頻，向先進模范人物學習，寓教于樂。學校還與派出所、法院、街道社區等組織開展警教、文教共建活動，如：“法制教育大會”、“法制教育宣傳專欄”等，努力尋求社會各界支持，使法制意識與職業意識有機融合。學校定期組織周末學生志愿者服務隊為社區群眾服務，如家電維修，探望孤寡老人等，培養學生關心社會、文明友愛的高尚品質。

2.校外途徑。校內車間實習、工學交替教學實習、企業頂崗實習，是就業教育與崗位行為基本規范對接最有效的途徑。我校安排了部分學生到某大型空調企業，進行為期三個月的工學交替生產實習，目的是為了讓學生對企業和工作有實際的接觸和了解，加深教育認識和良好工作行為習慣養成。實習期間，大部分學生在職業素養方面表現優良，有80%的學生被企業評定為優秀員工，極大的鼓舞了我們全體教師的教育熱情。

通過以上全方位的教育培養，提高中職生自我管理、團隊合作、誠實守信的良好品德；愛崗敬業、忠于職守、艱苦奮斗的職業道德；舉止優雅、規范得體的禮儀素養，提升了中職畢業生的就業能力。

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作者簡介：李冬梅（1967—），女，廣西玉林人，玉林市機電工程學校，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。