淺談如何提高學生作文水平

摘要：激發興趣，使學生想寫，愛寫，以寫為樂；留心觀察生活，捕捉寫作的素材；擴大閱讀，豐富知識；仿寫范文，掌握寫作技巧、技能；鼓勵學生個性張揚，放飛想象；恰如其分的點評，讓學生感覺教師在時刻關注自己，從而加倍努力；創設良好環境，讓學生自主選擇。

關鍵詞：興趣；觀察；閱讀；技巧；鼓勵；關注；自主選擇

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0235-02

對于語文教師來說，最煞費苦心卻又收效甚微的當數作文教學了，很多學生一上作文課就覺得無話可寫，無從下筆，好不容易東湊西拼了一篇，也是平淡如水，空空如也。長此下去導致“望文卻筆”，使廣大的教育工作者無不深深地思考與探究。經過幾年的教學實踐和不斷摸索，我覺得要提高學生的作文水平可借鑒以下幾點：

第一，激發興趣，使學生想寫，愛寫，以寫為樂。葉圣陶先生曾經說過：“寫作的根源是發表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！边@就要求教師要給學生創造寫作的舞臺，讓他們自發地想說，從而想寫。如寫《春天來了》一文，我帶領孩子們來到田野上，讓他們通過視覺、嗅覺、觸覺、聽覺，來說出自己的新發現。孩子們爭著說：“風兒的脾氣變得溫和多了，沒有冬天那么兇猛暴躁了；小河的水不再把媽媽的手撕開一道道小口子了；墻角悄悄冒出了嫩嫩的草芽；小花貓喜歡呆在院子里了；柳樹遠遠看去是淡黃色的……”孩子們語言和思維的金鑰匙打開了，好多童真的語言涌了出來。寫記一次做飯，我索性把他們帶到我的宿舍，叫孩子們分開小組做飯，有把雞蛋炒的咸苦的，有焦糊的，也有還沒倒進鍋里就溜到地上的，更有切黃瓜成不規整圖形的……雖然把廚房弄的一團糟，但孩子們個個爭著動手，興趣十足，誰說孩子們作文無話說，現在是多得說不完，再美妙的詞語也表達不出當時的精彩。我還組織各種活動，如講故事、智力競賽、猜謎語等等，讓學生親身經歷，再把它們講給大家聽，這就充分調動了學生的寫作興趣，再也不是無從下筆了。

第二，留心觀察生活，捕捉寫作的素材。如果每次作文都要教師刻意去設置情景讓學生進入進而寫作，這也是不現實的。其實生活處處有文章，只是需要留心觀察，不光用眼看還要用心思考，判斷，感覺，捕捉瞬間感受，通過語言加工從而達到創作效果。最簡單的從一個人的衣著，言談舉止，來判斷他的工作、知識、修養等各方面的特點，通過最常見的交通堵塞來追其根源，通過周圍鳥叫聲的減少來引申環保的重要性，從每人每天一個人白色塑料袋來引發愛護地球，人人有責的深刻含義。

第三，教師要教育學生多讀課外書本，特別是名著，甚至自然科學知識，也要了解一點。正如培根說的：“讀史使人明智，讀詩使人巧意，

數學使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善變?！笨山M織一些讀書班會，辦墻報、校園文學報等形式提高學生寫作水平，讓學生不再為“無米之炊”而苦惱。

第四，仿寫范文，掌握寫作技巧、技能。遇見優美生動的范文，可讓學生復述、縮寫、改寫，或讓學生把自己認為生動的地方抄寫一遍，

或摘最好的詞言，也是有益的。當學生抄著抄著時，有了自己的感想，從而改為自己的語言，這就是突破。畫葫蘆畫著有了自己的新意，這就是提高。在仿寫時從以下幾個方面進行：一是仿內容，模仿范文題材，學會寫人記事；二是仿寫法，借鑒范文寫法，培養寫作技能；三是仿思路，依據范文構思，展開豐富聯想。

第五，鼓勵學生個性張揚，放飛想象。沒有個性就會流于平庸，沒有個性就會失去魅力。強調個性，張揚個性，永遠是作文的創新之源。

發現學生寫作語言不拘一格，展現獨特，教師要大加贊揚，充分肯定，讓學生放手去寫，放開去想。學生的想象是超乎我們預料的，他們想長上翅膀飛上月球，穿上防寒服去南極看企鵝，坐上飛船到太空，縮小身體到蟻穴……只要是思維能達到的境界他們都會去想，去說。教師要為學生創造個性的舞臺，想象的空間，讓他們“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

第六，恰如其分的點評，讓學生感覺教師在時刻關注自己，從而加倍努力。對于學生來說，最大的感觸莫過于老師的關注了，作文的批語

就充分表示了教師對他的態度，因此教師要講究評語的真實性和技巧性，認真對待每個學生的文章。如果遇到抄襲的文章，不當頭一棒指出是抄襲，是惡習，要引以為戒，而是委婉地說：“敢于引用名作家的動人語段，是創新之舉，如果引用是加上作者，注上出處，加上引號，就更完美了?！边@位學生看了以后，自覺地重新寫了一篇，且適當地引用了優美的段句，我對此大加贊賞，從而使他再不抄襲，憤發思考，寫作水平步步提高。對于寫得離題萬里的文章，我則這樣批到：“多么優美的文章卻在遠方的流浪，何時能回歸到真正的故鄉?！睂τ诔C揉造作的文章，我則寫道：“去掉你華麗的外表吧，人們欣賞的是你樸實的內心！”這樣在不同的語言指點下，學生們既認識到了自己的不足，又不喪失自己的寫作信心，只會扔掉缺點，更加努力。

第七，創設良好環境，讓學生自主選擇。

營造自由開放的生活環境，打破學生“學校——家庭”兩點一線的生活學習軌道，順應兒童的天性，引導學生到語言與思維的“源頭”——大自然和社會生活中去學習語文，讓學生走出學校封閉的空間，有意識地組織學生觀察大自然的風雪雷電，日出日落，讓學生走向社會，了解市場、城鎮建設、環保和鄉村變化等，這樣學生擁有了自己的所見、所聞、所想、所為、所感，為寫出屬于他們自己的閃耀個性色彩的作文奠定了基礎。語文課程標準指出：“努力建設開放而有活力的語文課程?！币虼俗魑慕虒W要立足課內，面向課外，立足課堂，面向生活。開展豐富多彩的語文實踐和課外閱讀活動，豐富學生的感性經驗，充實學生的語言材料，拓寬學生的思維視野，提高學生的認識水平。

當然還有很多方面，還需我們共同探討研究，只要我們熱愛生活，熱愛生命，認真學習語言文學，放眼觀察大千世界，用自己的筆來刻畫美麗的人生，那我們的文章還何愁無色無味，無花無果呢！

總之，指導學生作文時要多鼓勵，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門。讓學生在寫作文時心情愉悅、充滿激情，有話可說、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。