創(chuàng)設(shè)美的情趣 獲取更多的知識

摘要：利用教材插圖美對學(xué)生的吸引，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認識事物相結(jié)合，加深對知識的記憶；美的插圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望；美的插圖產(chǎn)生美的記憶；利用詞句美對學(xué)生的感染，增強學(xué)生思維想象力，加強對詞句的理解；利用課文內(nèi)容美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀中品味；利用文章美的意境，輔以音樂和學(xué)生表演來創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，深入體會文章內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：激發(fā)愿望；美的記憶；感染；想象力；朗讀能力；學(xué)生表演

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0234-02

現(xiàn)代教育要求使學(xué)生成為獲取知識的主體，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。這就要求我們根據(jù)兒童天真、活潑、愛美的特點，充分利用新教材美的優(yōu)勢進行教學(xué)，使學(xué)生在美的情趣中獲得知識、發(fā)展能力。

一、利用教材插圖美對學(xué)生的吸引，使學(xué)生學(xué)習(xí)知識的認識事物相結(jié)合，加深對知識的記憶

新教材從書的封面開始，每一頁都畫著色彩斑斕的圖畫，這些圖畫，適合兒童特點，引人入境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了美的情趣。

1.美的插圖可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。天真活潑的兒童拿到新書，首先映入眼簾的是在晴朗的天空里，小朋友們自由自在地游玩在大自然的懷抱里，藍天、白云、太陽、草地上看書的學(xué)生，拿著放大鏡的小朋友在仔細地觀察……自然產(chǎn)生一種愉快而興奮的心情。老師就勢引導(dǎo)：“小朋友們，書中還有許多美麗的圖畫：太陽、寫信的螞蟻和蜜蜂、美麗的月亮灣……各種各樣的景色、各種各樣的動物，不同動物神態(tài)的人物，好看極了。”這樣，學(xué)生對自己的書就會愛不釋手。

2.美的插圖產(chǎn)生美的記憶。在教學(xué)中，美的插圖是直觀美，需要在老師的主導(dǎo)下聯(lián)系生活實際，通過直觀美加以想象了解它的內(nèi)涵美，才能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生從中得到知識。例如13單元以“手和腦”為主體的課文《兩件寶》的插圖，一個與自己年齡相仿的小朋友在那里做手工，老師在旁引導(dǎo)學(xué)生將插圖和文字結(jié)合起來，談?wù)勛约旱母惺堋亩箤W(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想到自己也和插圖上的小朋友一樣也可以做出那么精美、令人羨慕的小制作來，心里是多么自豪啊。培養(yǎng)學(xué)生思索和實踐的科學(xué)探索精神，再通過學(xué)生們親自動手制作太陽鐘，體會動手和動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情。

二、利用詞句美對學(xué)生的感染，增強學(xué)生思維想象力，加強對詞句的理解

新教材不但插圖美，詞句也美。在教材中充分利用教材優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的美好情趣，通過讀句子，理解句子，真正體會到詞句美，是學(xué)生進入意境，受到美的感染，從而使美好詞句產(chǎn)生美好畫面，發(fā)展學(xué)生的想象力，進而加深對詞句的理解。例如《雪地里的小畫家》一詩，首先映入學(xué)生眼簾的是一幅美麗的雪景圖，由學(xué)生對圖的觀賞自然導(dǎo)入學(xué)詞、學(xué)句中，圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出文中自己喜歡的東西，并說出你為什么喜歡它。于是就引出了竹葉、梅花、楓葉、月牙等次，這些詞構(gòu)成這幅畫，是美的機體，通過分析理解詞的美，給寫生以感染。接著教師讓學(xué)生展開想象：這個圖案是怎樣形成的？比一比看誰想的圖美，誰還想到了圖中少了什么，進而引出小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小馬畫月牙……的句子。學(xué)生通過思維想象，在腦海里形成一幅有山有樹、有冰有雪、有動有靜、有聲有色、晶瑩剔透的圖畫，都感受到了自己腦海中的圖畫美。學(xué)詞句于美的情趣中，加深對詞句的理解，同時也對學(xué)生們進行了美的教育。

三、利用課文內(nèi)容美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，在讀中品味

小學(xué)語文第一學(xué)段閱讀目標(biāo)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文……”識字、學(xué)詞、學(xué)句是為了更好地讀文，了解文章的內(nèi)容，理解作者要表達的思想感情。新教材中往往是一幅美麗的圖畫和課文內(nèi)容緊密相連，把學(xué)生帶入美的境界，這是教材中的插圖美；再有課文的內(nèi)容美，課文短小易懂，讀起來朗朗上口，讀完課文，就如同看到了一幅自然景色。在教學(xué)《小母雞種稻子》時，首先朗讀《勞動最光榮》，讓學(xué)生體會為什么“勞動最光榮”，突出“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創(chuàng)造”。讓學(xué)生看課文，理解字詞，指導(dǎo)其正確朗讀課文，理解句子，使學(xué)生體會到小母雞種稻子、除草、收稻子的光榮和快樂。再讓學(xué)生有感情地朗讀課文，看圖敘述課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生弄清最后小鴨、小貓、小豬為什么說明年要和小母雞一起種稻子。在看圖學(xué)文、讀課文、理解課文內(nèi)容中，讓學(xué)生懂得勞動最有滋味，勞動最光榮、最快樂。具體指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求：讀出小鴨怕彎腰、小貓怕手起泡、小豬怕弄得滿身土而拒絕小母雞邀請時的語氣，讀出小母雞不怕苦、不怕累的特點，產(chǎn)生對小母雞的敬畏感。

在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生帶著美的情趣朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在美的境界中讀課文，加深對課文的記憶，為背課文奠定了基礎(chǔ)。

四、利用音樂和學(xué)生表演來創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，深入體會文章內(nèi)涵

音樂是一種以系統(tǒng)的聲音旋律為媒介來塑造形象、傳達情感、反映生活的藝術(shù)，與文學(xué)有著共同之處。如《快樂的節(jié)日》是一首詩歌，描繪的是節(jié)日快樂的場面以及孩子們高興的心情。我選用了歌曲《快樂的節(jié)日》來創(chuàng)設(shè)歡樂的情境，表現(xiàn)形式為播放樂曲和學(xué)生哼唱。學(xué)生對旋律比較熟悉，對歌詞比較生疏。第一次播放后，教師就可以告訴他們這首歌的歌詞就是由今天學(xué)的課文改編的。小朋友們聽到這快樂的歌曲，巴不得馬上就會唱，于是他們學(xué)習(xí)情緒高漲，主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再教學(xué)生們哼唱這首歌，在鞏固教學(xué)內(nèi)容的同時也并獲得了美的感受。利用音樂創(chuàng)設(shè)情境還有多種表現(xiàn)形式，因課文內(nèi)容而定。課文《小小的船》可采用理解課文后播放音樂《小小的船》，讓學(xué)生想象夜空的美，有月亮、有星星，有衛(wèi)星……學(xué)生展開想象的翅膀，達到深化鞏固課文知識的目的。《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課，可在范讀課文的時候播放一些輕音樂，使作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的愛，在音樂的烘托下充分展現(xiàn)在孩子們的心中，從而更深入地體會文章的意境。

課堂中經(jīng)常運用多種藝術(shù)手段來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)效率，在美的情境中，學(xué)生輕松愉悅地接受新事物，獲取更多知識。