談初中語文教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)

摘要：教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)。人總是有意圖認(rèn)識(shí)、探究新事物的心理傾向。教師的提問如能與學(xué)生的這種心理傾向相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在一定意義上說，“興趣在教學(xué)中起著決定性的作用”，而課堂提問就是激發(fā)學(xué)生興趣有效的形式之一。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；問題；設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0197-02

教學(xué)的最大失敗是學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)的最大成功是學(xué)生樂學(xué)。人總是有認(rèn)識(shí)、探究新事物的心理傾向。教師的提問如能與學(xué)生的這種心理傾向相結(jié)合，就能激發(fā)學(xué)生的求知欲。在一定意義上說，“興趣在教學(xué)中起著決定性的作用”，而課堂提問就是激發(fā)學(xué)生興趣有效的形式之一。教師在課堂上的提問如果具有一種方向性和指導(dǎo)性，就可以控制和調(diào)整學(xué)生的思維，從而使學(xué)生的思維得到更好的發(fā)展。下面從教改方面結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)形式談一下我個(gè)人的淺見，以期拋磚引玉之用。

一、明確針對(duì)哪些內(nèi)容提問

要抓住興趣點(diǎn)提問。所謂興趣點(diǎn)，就是能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生的求知欲望的因子。要抓住發(fā)散點(diǎn)提問。在教學(xué)中充分發(fā)掘教材因素，抓住教材中最能引起發(fā)散思維的發(fā)散點(diǎn)設(shè)問，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造是十分有益的。如我在講授《山中訪友》一課時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我直書課題，然后讓學(xué)生想象：“作者到山中訪一個(gè)怎樣的朋友呢？”學(xué)生思考了一會(huì)后，一個(gè)個(gè)舉興起了小手：“作者到山中去訪一個(gè)世外高人，他的武功天下第一”、“去訪一位得道的高僧，聽他講論佛經(jīng)”、“去訪一位像陶淵明一樣的懷才不遇的隱士”、“作者只是去訪一戶在山里的幫助過自己的普通的山里人”……學(xué)生的興趣高漲，我不動(dòng)聲色，讓他們翻開書，自己去書中求證，看誰說得對(duì)，學(xué)生們急于想知道自己猜得對(duì)不對(duì)，一個(gè)個(gè)急不可待地翻開書讀起來，收到了良好的效果。

二、注意課堂提問的形式變化

其實(shí)這個(gè)問題我們每一個(gè)教育工作者心里都很清楚，這就像再好吃的東西如果吃多了也會(huì)覺得不好吃一樣。課堂提問的形式在原則上是師問生答，從而控制一節(jié)課的節(jié)奏。這里我給大家介紹一點(diǎn)自己的做法。一是追問型，就是把所傳授的知識(shí)分解為一個(gè)個(gè)小問題，一環(huán)扣一環(huán)系統(tǒng)地提問學(xué)生，其特點(diǎn)是老師發(fā)問時(shí)語氣急促，問題間隙時(shí)間短，這種提問形式能創(chuàng)設(shè)熱烈氣氛，訓(xùn)練學(xué)生敏捷靈活的思維品質(zhì)，并且使學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力，刺激其積極思考，有利于學(xué)生全面掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。例如在講授《山中訪友》一文時(shí)設(shè)計(jì)了這要的一些問題：作者到山中訪問了哪些朋友？作者是如何稱呼這些朋友的？這些朋友都具有怎樣的品質(zhì)？作者為什么要這樣寫？二是互問型，互問是由學(xué)生提出問題、回答問題、你考考我、我考考你的教學(xué)活動(dòng)。這種活動(dòng)有利于激勵(lì)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。互問可在局部也可以在全班進(jìn)行。要框定問題的范圍，注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)重點(diǎn)去互問互答，切忌偏離教學(xué)內(nèi)容講題外話。出現(xiàn)“卡殼”時(shí)，教師要及時(shí)做好引導(dǎo)工作。我通常在古文教學(xué)中采用這種方式，因?yàn)楣盼慕虒W(xué)有大量的記憶性問題，而知識(shí)點(diǎn)學(xué)生也比較好找。三是開拓型，用于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)及原理進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

三、切合學(xué)生實(shí)際，注意提問問題的難易程度

問題太容易，學(xué)生會(huì)把成功歸于任務(wù)很容易，而任務(wù)很難學(xué)生就會(huì)失去興趣和信心，即使成功了也會(huì)把成功歸于僥幸。只有適度或者真正具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，學(xué)生才會(huì)通過努力獲得成功，從而產(chǎn)生自豪感，促進(jìn)能力的提高，增強(qiáng)信心，并產(chǎn)生快樂。

四、要用良好的情緒感染學(xué)生，注意提問的語氣

教師提問時(shí)持積極的態(tài)度對(duì)學(xué)生的思維能起促進(jìn)作用，教師提問時(shí)的面部表情、軀體姿勢和體態(tài)以及師生間的人際距離能支持、修飾甚至代替言語行為表達(dá)出難以表達(dá)的感情態(tài)度，學(xué)生在教師的目光中感受到的是期待、信任、鼓舞，那和責(zé)備、厭煩、不屑一顧是完全不一樣的，前者可以鼓舞學(xué)生的信心，而后者只會(huì)減弱學(xué)生的信心甚至激發(fā)逆反心理，那課堂的鞏固率就會(huì)非常低，教學(xué)效果是不會(huì)好的。