培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的點(diǎn)滴體會

摘要：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是新世紀(jì)的召喚，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神的養(yǎng)成又是一個(gè)潛移默化的過程，是通過將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這一素質(zhì)教育的主旨糅入課堂來實(shí)現(xiàn)的。文章通過營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤；實(shí)施多元化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力兩個(gè)方面的論述，講解了筆者關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的點(diǎn)滴體會。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；認(rèn)知規(guī)律

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）30-0167-02

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，也是新世紀(jì)的召喚，這對每一個(gè)人來說都是一種新的挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神的養(yǎng)成又是一個(gè)潛移默化的過程，是通過將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力這一素質(zhì)教育的主旨糅入課堂來實(shí)現(xiàn)的。下面是我在教學(xué)工作中幾點(diǎn)作法和體會。

一、營造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

心理學(xué)告訴我們，處于壓力下的思維往往帶強(qiáng)迫性，很難具有創(chuàng)新性。創(chuàng)造能力的生成，需要一個(gè)寬松的環(huán)境。由于角色的特殊性，學(xué)生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進(jìn)而影響教學(xué)效果。為此，教師要善于融洽師生關(guān)系，調(diào)整學(xué)生心理，努力營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動的特點(diǎn)，做好課外的交流；教師要善于控制自己的情緒，不要把自身的消極情緒帶進(jìn)課堂，要努力把樂觀向上的一面展示給學(xué)生；教師要理解素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，不以成績論高低，對學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生在一個(gè)寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個(gè)性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、實(shí)施多元化教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，由被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。“學(xué)會”是“會學(xué)”的前提，“會學(xué)”是“學(xué)會”的創(chuàng)造。因此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持把教師的“教”變成教師的“引”，把學(xué)生被動地“學(xué)”變成主動地“學(xué)”。教師的“引”是前提，學(xué)生的“會學(xué)”是升華，是創(chuàng)新。因此，在課堂教學(xué)中十分注意“引”的設(shè)計(jì)。一是“引”要奇異，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到有趣，從而創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣；二是“引”要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到并不深奧，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；三是在設(shè)計(jì)好教師“引”的前提下，我還十分注意對學(xué)生“學(xué)”的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著教師“引”的問題自學(xué)，帶著“這是唯一的嗎”的質(zhì)疑去自學(xué)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生于無疑處見有疑，從而激發(fā)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去尋找解決問題的途徑和辦法，即求“新”，這是學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽。

2.巧設(shè)提問，拓寬學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言。提問是課堂教學(xué)的組織形式，是教師實(shí)施教學(xué)目的的重要手段。要拓展學(xué)生的思維，就要優(yōu)化課堂提問，巧設(shè)問題，充分發(fā)揮“問”的作用，并且鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我認(rèn)為課堂提問應(yīng)注意以下幾方面：（1）提問要點(diǎn)撥引導(dǎo)，有自主性。（2）提問要簡潔精練，有突出性。（3）提問要適時(shí)，有思考性。（4）提問要靈活激趣，有內(nèi)涵性。鼓勵學(xué)生暢所欲言，不僅有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生發(fā)言時(shí)允許出錯兒，要容得不同意見，鼓勵學(xué)生刨根問底，為學(xué)生消除妨礙創(chuàng)新潛能發(fā)揮的一切障礙，從而使他們的創(chuàng)新思維處于最佳狀態(tài)。

3.巧設(shè)聯(lián)系，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí)。開放性習(xí)題有利于訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，其解題過程多樣化，結(jié)果不唯一，學(xué)生就必須利用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度對問題作全面的分析、正確的判斷。從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。如在數(shù)學(xué)活動課時(shí)出道思考題：從1、2、3、4、5、6、7、8、9中任意選出四個(gè)數(shù)字，再配上+、－、×、÷或括號，組成結(jié)果是24的算術(shù)。比比看，誰列的多。學(xué)生興趣盎然地動手做起來，并積極主動地尋找解決方法。

4.加強(qiáng)動手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是從具體形象思維逐步向抽象思維發(fā)展的，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)造條件，讓學(xué)生操作、演示。通過放手讓學(xué)生操作，使學(xué)生的創(chuàng)新意識在操作中萌芽，并且操作要到位，人人參與，個(gè)個(gè)動手。例如：教學(xué)“三角形的特性”時(shí)，我先讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的平行四邊形，拉一拉發(fā)現(xiàn)很容易拉動；再拿出三角形拉一拉，結(jié)果發(fā)現(xiàn)都拉不動，通過操作、觀察、討論，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了三角形的特性：具有穩(wěn)定性，不容易變形。

總之，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的合格人才是我們每位教育工作者的歷史使命，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，學(xué)生的創(chuàng)造能力就會加以培養(yǎng)，創(chuàng)新意識就會進(jìn)一步增強(qiáng)。

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