“90后”大學生信息素質教育研究

摘要：大學生信息素質教育是高校教學改革全面邁向信息化的重要一步，也是現代公民素質教育、終身教育的重要組成部分。因此，培育大學生的現代信息素質是我國21世紀人才戰略的重要課題。由于“90后”逐漸成長為高校大學生的主流群體，高校管理者應及時拓展教育教學思路，改進和完善信息素質教育的形式與內容，確?！?0后”大學生的信息素質能與時俱進。

關鍵詞：教學改革；“90后”大學生；信息素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A?搖 文章編號：1674-9324（2013）30-0125-03

自從20世紀80年代始，高校圖書館陸續設置“文獻檢索課”，目的在于培養當代大學生的信息意識和信息能力。到了90年代，計算機網絡迅速發展，傳統的文獻檢索課已經跟不上形勢。為此，大學生除了學習專業知識之外，還要不斷開闊視野，掌握信息技能，學會運用龐大的信息系統。古人云：“授人以魚，不如授人以漁”。所以，我國高等教育中的信息素質教育的宗旨在于，增強大學生的信息分析與信息鑒別能力，使當代大學生能夠不間斷地接受新事物、新知識，用信息化武裝自己的頭腦，在思想上變“學會知識”為“會學知識”，逐步提高大學生的綜合素質，用信息化武裝自身，走向成功。

一、“90后”大學生的信息素質現狀

1974為信息產業協會主席的保羅·澤考斯基提出了信息素質的概念，其定義為“利用大量的信息工具及信息源，使問題得到解決或解答的技能”，并將之作為人才評價的重要指標?！?0后”大學生是伴隨社會信息化成長起來的新一代。他們的信息素質教育程度將影響著中國現代化信息建設，加強對“9O后”大學生的信息素質及其個性特征的研究分析，有利于對他們進行信息素質教育，培養他們的信息意識和信息能力。

（一）信息意識強，易受新事物影響

“90后”大學生信息敏感度較強，易受新事物的影響。據筆者觀察，周圍的學生20％有炒股經歷，更有甚者期貨、網絡貿易等“70后”、“80后”的“高危”領域，“90后”大學生也頻頻涉足?！?0后”大學生特立獨行，往往倚重網絡交友、學習和娛樂，然而在現實中他們也承受著課業的負擔和考學壓力，繁重的學習壓力與對自由、興趣的向往形成強烈的內外需求矛盾，對學校和社會缺乏興趣，甚至產生厭學情緒和社會責任感的缺失。

（二）個性獨立，信息道德時有缺失

周圍彌漫著的海量信息迫使“90后”大學生的社會思維“早熟”。社會信息瞬時劇增，他們對信息的認知能力和辨別能力還需要提高。他們多是獨生子女，生活優越，但面臨獨自承擔家庭厚望的壓力。“6+1”式的家庭環境致使他們一方面有著強烈的自我表現和與人交往的意愿，另一方面卻又存在自我保護、不與人輕易釋懷的忌憚。在自我單一化、家庭單元化、學校形式化、社會多元化的層層重壓下，“90后”以一種“猶抱琵琶不遮面”的“裸色”形象闖入了人們的視野。在生活中，“夸張”已不是他們書本中的修辭格，而是成了他們實實在在的生活方式，有關“90后”的各種“網絡門”事件讓公眾對他們的信息道德產生了憂慮。

（三）信息能力與網絡心理失衡

“90后”大學生生在信息社會，長在網絡環境之中，對于日常應用軟件如Word、Powerpoint、Photoshop等都能熟練使用。網絡環境影響心理，心理投射出網絡行為。當他們遇到想要或想知道的東西，首先會到網上淘，至于網聊、網游、網購等早已融入他們的日常生活當中。他們是入住網絡使用網絡搜索、QQ/MSN、博客、微博、伊妹兒等的第一代網絡“土著”人。遺憾的是，傳統的教育方式并沒有讓他們獲得足夠的心理素養與信息素質來應對身邊發生與存在的一切，他們的心理與行為失去了相互關照的平衡。今天，他們所掌握的信息能力與他們在網絡中應該具有的網絡心理素質不成正比。

（四）信息檢索簡單，信息鑒別力差

“90后”大學生常用的網絡搜索引擎如Baidu、Google，致使他們對網絡搜索引擎的易用性判斷遠遠高于專業數據庫，對學校圖書館提供的信息資源鮮有問津?！?O后”大學生多將搜索引擎用于日常生活而非學習研究，造成他們在對學校圖書館提供的專業搜索引擎與數據庫的認識和使用情況上的表現普遍不理想。在信息需求檢索中，常用簡單字段進行初級檢索，并且對檢索結果缺乏足夠的信息判斷，“以次充好”，以為自己的信息需求得到了滿足，殊不知這些信息的真偽性值得懷疑，信息的深度有待挖掘。綜合以上來看，他們的信息檢索途徑少，檢索方式單一，檢索層次低，信息鑒別能力差，信息素質普遍偏低。

二、拓展“90后”大學生信息素質教育的新途徑

高校圖書館作為學校辦學的三大支柱之一，肩負著為教學科研服務的重任，而高校圖書館的基本職能就是教育職能——息素質教育職能。全面提高大學生的信息素質，也是圖書館義不容辭的職責，開展大學生信息素質教育，圖書館是除教室以外的“第二課堂”。圖書館擁有豐富的文獻信息資源、結構優化的人才隊伍、高效的自動化和網絡化的技術、優美整潔的館藏環境。因此，圖書館有能力、有優勢來承擔“90后”大學生的信息素質教育，具體通過以下幾個方面實施。

（一）增強大學生信息道德素質

一般來說，信息道德素質是指在有關于信息的活動中，協調信息發布者、信息管理者和信息利用者之間關系的意識與行為規范。高校圖書館可以充分利用多種內容形式開展信息道德素質教育，比如網上圖書館、移動圖書館、信息發布欄、視頻講座和專門的信息文化素質教育課程，以此來教育學生讀者遵守相關的信息倫理道德規范，約束學生讀者的信息行為活動，自覺尊重與保護他人的知識產權，禁止傳播帶有損害他人正當利益的信息，增強甄別信息真假的能力。信息技能可以武裝他們的頭腦，而信息道德能夠凈化他們的心靈。

（二）完善大學生信息教育環境

圖書館大量的館藏，是開展“90后”大學生信息素質教育的前提條件。圖書館的采編人員可以根據本校專業課程設置的特點，采購知識信息價值較高和有利于培養學生讀者興趣愛好的書目、報刊、電子數據庫等文獻信息資源，重視實體館藏與數字館藏、自建館藏與采購館藏之間的協調發展，尤其是自建特色數據庫能夠彌補商業數據庫針對現實需求的不足。從目前讀者使用圖書館的情況來看，他們主要通過網絡圖書館獲取所需要的館藏資源，因此，圖書館要考慮到網絡資源使用的便捷性，要做到：一是網站上的各類型數據庫（購買的或自建的數據庫）應該有簡潔明了的使用說明和位置恰當的檢索入口；二是為各種電子資源建立科學的導航體系；三是設置學生讀者常用的網址鏈接，如學科專業咨詢網站、重點高校圖書館信息資源網站等。除此之外，通過網絡圖書館和移動圖書館開展形式多樣、內容豐富的視頻教學、有獎調查問卷等活動，吸引更多的學生讀者參與到圖書館組織的各項活動中來，教會他們利用網絡學習和交流，提高他們的信息文化素質。

（三）豐富信息素質教育課堂內容

在信息網絡環境下，傳統的文獻檢索課已不能滿足生活在當下的學生讀者的信息訴求。要想改變這種不利的局面，首先是要教學手段必須與當前的教學內容相適應，積極開展教學體系改革，加大對信息檢索課程教學的投入力度，有針對性地講授各種有關的計算機與網絡應用技術，使有信息技術支持的教學手段與信息素質教育內容有機結合在一起并在整個教學活動貫穿始終；其次，積極采用靈活多樣的教學方式和方法，汲取最新的教學理論與方法，如多媒體教學、智能化自助式教學，努力增強學生的學習興趣；最后，整合自身教學實踐積累的寶貴經驗，通過數據挖掘技術，將這些經驗可視化，以此來進一步規范和優化教學體系結構。

（四）提高學科館員的信息技能

高校圖書館是培養“90后”大學生信息素質的陣地，在大學生素質教育中，圖書館學科館員擔當著重要的角色，只有學科館員的信息素質過硬，才能夠擔當起這樣的重任。因此，要求圖書館學科館員既要具有較強的學科專業知識和外語水平，又要具備豐富的計算機網絡知識、法律知識、信息檢索技能等；不但要熟知本館的館藏資源，而且更要對館外的網絡資源有充分的認知，做好一名優秀的網絡資源導航員；還應掌握重要網絡門戶站點及搜索引擎的應用情況，了解有關信息數據的最新軟件、應用技術，并積極學習相關的應用技巧，為學生讀者當好一名信息海洋中的掌舵手。

總之，圖書館要結合自身的優勢特點，通過多種措施和手段，加強對“90”后學生讀者的信息素質教育，培養更多擁有良好信息文化素質的人才，為21世紀祖國的信息文明建設做出貢獻。

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