課改背景下中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的思考

摘要：語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的目的是與人交流。聽(tīng)作為人類語(yǔ)言交流的重要方式之一，在信息劇增、交往日頻的今天更具意義。為加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力的教學(xué)和提高聽(tīng)力教學(xué)質(zhì)量，本文從理論上分析英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題并進(jìn)行反思，提出改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)力教學(xué)；問(wèn)題；思考；策略；建議

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0070-02

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目的是與人交流。聽(tīng)作為人類語(yǔ)言交流的重要方式之一，在社會(huì)不斷發(fā)展、信息劇增、交往日頻的今天更具意義。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)力作為必備技能之一，是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。在此，對(duì)如何提高學(xué)生聽(tīng)的技能，談?wù)勔患抑浴?/p>

一、目前中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)現(xiàn)狀

為增強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)校教師做了許多卓有成效的嘗試，其主要表現(xiàn)：

1.利用教材的內(nèi)容，組織學(xué)生用英語(yǔ)交流和討論，讓學(xué)生在口頭運(yùn)用英語(yǔ)交流的過(guò)程中相互傾聽(tīng)，或老師就話題內(nèi)容用英語(yǔ)講述，供學(xué)生聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力水平。

2.播放教材中閱讀材料的朗讀磁帶來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

3.利用教材中的聽(tīng)力材料訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

4.利用授課途徑增加學(xué)生感知英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

5.利用定期、經(jīng)常性的聽(tīng)力測(cè)試，提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的因素很多，既有學(xué)生自身的內(nèi)在因素，也有外在的環(huán)境因素。主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）教師存在的問(wèn)題

1.聽(tīng)前引導(dǎo)不明。在單元教學(xué)中教師缺乏讓學(xué)生熟知單元教學(xué)話題的內(nèi)容，沒(méi)有讓學(xué)生熟悉單元知識(shí)，直接播放教材聽(tīng)力錄音。聽(tīng)力教學(xué)之前缺乏鋪墊或引導(dǎo)不夠的聽(tīng)力教學(xué)，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力教學(xué)的興趣，而且會(huì)給學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)帶來(lái)挫敗感，不符合新課標(biāo)的教學(xué)理念。

2.聽(tīng)力教學(xué)時(shí)間不足。許多教師認(rèn)為聽(tīng)力教學(xué)費(fèi)時(shí)且收獲不明顯，把教學(xué)的重點(diǎn)放在課本教學(xué)方面，僅利用課余時(shí)間訓(xùn)練聽(tīng)力。如果學(xué)生沒(méi)聽(tīng)懂，就把錄音的文字材料發(fā)給學(xué)生自讀。這種以聽(tīng)力文字材料代替聽(tīng)力教學(xué)的現(xiàn)象使“讀”成了獲取“聽(tīng)”的渠道。學(xué)生缺乏聽(tīng)的體驗(yàn)。

（二）學(xué)生存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不夠。聽(tīng)力理解過(guò)程中，語(yǔ)言知識(shí)儲(chǔ)備不夠?qū)β?tīng)力有很大影響，表現(xiàn)為語(yǔ)音障礙、英美語(yǔ)言差異、語(yǔ)速障礙、詞匯障礙等。

2.文化背景知識(shí)不夠。離開(kāi)了文化，語(yǔ)言便成了無(wú)源之水。因此，學(xué)生最起碼要掌握和了解西方的某些生活特點(diǎn)、英語(yǔ)語(yǔ)言民族的語(yǔ)言習(xí)慣、風(fēng)土人情和一定社會(huì)文化背景知識(shí)。

3.聽(tīng)力不良習(xí)慣。聽(tīng)的主要目的是弄清楚所聽(tīng)材料的大意，而目前部分學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中有這樣的不良習(xí)慣：力圖把每個(gè)單詞、每句話都聽(tīng)懂，往往對(duì)每個(gè)詞、每個(gè)句子都賦予同等的注意力，唯恐漏掉任何信息；此外，很多學(xué)生未能養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，而是把聽(tīng)到的材料轉(zhuǎn)換為中文，中間經(jīng)歷了一個(gè)心譯的過(guò)程。這些習(xí)慣，從某種意義上說(shuō)是影響學(xué)生聽(tīng)力理解的關(guān)鍵。

二、今后中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)實(shí)施的建議

聽(tīng)力是一種積極的思維過(guò)程，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)各種知識(shí)與技能的綜合運(yùn)用。只有具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，掌握正確的聽(tīng)音和閱讀方法，訓(xùn)練快速的語(yǔ)感反應(yīng)，運(yùn)用熟練的聽(tīng)力技巧，才能全面提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。為此，筆者就如何改進(jìn)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)效果提出以下對(duì)策和建議。

（一）注重學(xué)生聽(tīng)力學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)和豐富的教學(xué)資源向?qū)W生提供“聽(tīng)”的機(jī)會(huì)和相關(guān)的文化知識(shí)，找一些學(xué)生熟知的和感興趣的話題來(lái)設(shè)計(jì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的語(yǔ)言情景。讓學(xué)生用英語(yǔ)討論自己熟知的和感興趣的話題。如在學(xué)習(xí)談?wù)撟约旱募彝?nèi)容的課文時(shí)，因涉及到自己的事情，學(xué)生會(huì)樂(lè)于參與，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)提高。在用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)，又提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力技能。

2.減少聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中的阻力，避免“聽(tīng)”帶來(lái)的挫敗感。據(jù)資料顯示，我區(qū)約65.3％的中學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，約72.4％覺(jué)得自己的成績(jī)不好，有挫敗感，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳。因此，要多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的進(jìn)步，使學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中感受成功。在聽(tīng)力訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的注意力要求十分集中。聽(tīng)力教學(xué)難度要適中，不宜過(guò)難。訓(xùn)練前做一些生僻單詞、短語(yǔ)講解和相關(guān)背景知識(shí)的解讀等，減少聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中的阻力，以達(dá)到較好的好的教學(xué)效果。同時(shí)選擇合適的聽(tīng)力材料，避免給學(xué)生帶來(lái)挫敗感，不斷激勵(lì)學(xué)生，提高他們“聽(tīng)”的積極性，從而增強(qiáng)語(yǔ)感，改進(jìn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高聽(tīng)力技能。

（二）采取多種不同的途徑，使學(xué)生聽(tīng)力技能得到提高

“英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)目的是模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)語(yǔ)感，獲取和處理信息”。國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的要求是“能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段和簡(jiǎn)短的故事，能在所設(shè)日常交際情景中聽(tīng)懂對(duì)話和小故事，能聽(tīng)懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論”。提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的信心，提升綜合運(yùn)用英語(yǔ)技能，因而，要求教師不斷探索新的教學(xué)方法、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)要求。

1.借助多種途徑，強(qiáng)化語(yǔ)音規(guī)范性模仿。英語(yǔ)四項(xiàng)基本技能中，聽(tīng)力教學(xué)排第一位。因此，無(wú)論是從教學(xué)理論上，還是從語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律上來(lái)看，從“聽(tīng)”開(kāi)始教學(xué)是符合要求的。應(yīng)常讓學(xué)生回答事先設(shè)計(jì)的一些較容易的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與聽(tīng)力學(xué)習(xí)的積極性，做到聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合。當(dāng)然，教師也要提高自己的口語(yǔ)水平。多用英語(yǔ)授課，給學(xué)生提供更多聽(tīng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，多利用多媒體手段，讓學(xué)生多模仿，多接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生打下良好的語(yǔ)音基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行有目的聽(tīng)力訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技能。充分利用教材，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的目的和要求有清楚的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)學(xué)習(xí)。根據(jù)教材內(nèi)容課前設(shè)計(jì)任務(wù)，如布置填空題（寫(xiě)出關(guān)鍵詞）、表格題、歸納題（寫(xiě)出或口頭回答文章或段落的大意）等。帶著任務(wù)聽(tīng)，聽(tīng)后完成任務(wù)。這樣做就從聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫(xiě)幾個(gè)方面提高了學(xué)生的水平。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜集英語(yǔ)聽(tīng)力資料。在網(wǎng)絡(luò)上，可找到許多有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的資料，為教學(xué)提供了有利的條件。教師要選擇合適的英語(yǔ)聽(tīng)力材料。堅(jiān)持讓學(xué)生多練習(xí)，通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練既可擴(kuò)充詞匯量，也能提高閱讀能力，效果甚好。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

在訓(xùn)練中要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。聽(tīng)力學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，貴在堅(jiān)持。同時(shí)，要講究方法。

1.精聽(tīng)和泛聽(tīng)是教師常用的教學(xué)手段。所謂“精聽(tīng)”就是側(cè)重于掌握所聽(tīng)材料的每個(gè)細(xì)節(jié)信息；而“泛聽(tīng)”則是只要求掌握聽(tīng)力材料的大意。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用好精聽(tīng)和泛聽(tīng)，并把它們結(jié)合起來(lái)教學(xué)，學(xué)生的聽(tīng)力水平才會(huì)提高。

2.學(xué)生學(xué)會(huì)“猜詞”和捕捉關(guān)鍵信息的能力。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，會(huì)碰到聽(tīng)不清或聽(tīng)不懂單詞、短語(yǔ)或句子的情況，導(dǎo)致不能很好地理解聽(tīng)力材料大意。在聽(tīng)力材料里，不能直接聽(tīng)出答案。這就要求培養(yǎng)學(xué)生從整體方面了解材料的大致意思，通過(guò)對(duì)所聽(tīng)材料分析、推斷才能得出正確答案。在這里“猜詞”和捕捉關(guān)鍵信息的能力就顯得十分重要。這方面的能力需要著重培養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生聽(tīng)力技能的培養(yǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的其他三項(xiàng)技能（說(shuō)、讀和寫(xiě)）結(jié)合起來(lái)。為了達(dá)到新課標(biāo)所規(guī)定的聽(tīng)力教學(xué)要求，聽(tīng)力教學(xué)需改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，取而代之以有重點(diǎn)的、系統(tǒng)的聽(tīng)力教學(xué)。在訓(xùn)練中要注意提高單項(xiàng)技能和綜合技能相結(jié)合，語(yǔ)言聽(tīng)力技能與其他能力相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，精聽(tīng)與泛聽(tīng)相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)真分析、研究學(xué)生的反饋信息，不斷改進(jìn)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷提高聽(tīng)力技能并不懈努力。

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