論如何指導小學數學學習

摘要：在教學中教師應營造良好的課堂氛圍，激發學生閱讀鉆研教材的興趣，指導學生閱讀，教給學生閱讀數學教材的方法，培養學生獨立閱讀教材的能力，使學生在學習數學活動中能主動學習、主動探索、主動運用，真正成為學習數學的主人，使學生在學習數學活動中主動學習、主動探索、主動運用，成為學習數學的主人。

關鍵詞：讀教材；讀生活；體會；思路

中圖分類號：G623.5 ?搖文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）30-0068-02

今天伴隨著現代教育的進步，必須重視學生“學”的過程，抓好學生數學學習中的“讀、聽、講、寫、用”等，它已成為教師必須掌握的一項基本功。數學的讀、聽、講、寫等無不是教學基本功，這是我們從事教學工作的必要條件。具體做法如下：

一、數學學習中的“讀”

經過多年的教學我感悟到，數學中的讀是很重要的，教師要培養學生讀數學的好習慣，學生的數學才能學好。

首先是讀教材，教材是學生學習數學的主要材料，它是數學課程教材的精華，它適應學生生理心理特征。數學作為一門基礎學科，同其他學科有著顯著不同特點。比如：語文課生動而富有情趣，而數學知識及其應用卻具有較強的抽象性與邏輯性。數學知識如果不通過學生自主學習，而是由老師硬灌給學生的話，肯定會消化不良。而我們閱讀理解數學，正是學生自主學習的一種嘗試。在教學過程中我不斷地讓學生反復讀教材，讓他們感悟、理解教材，這樣學生不但理解了教材的內容，同時也提高了閱讀能力，閱讀能力提高了，分析的能力也提高了，環環相扣，學生的整體素質就會提高。數學閱讀必須與勤思多想、讀寫結合、舉一反三，。這對小學生而言，不是輕易能做到的，必須借助于老師的指導，教給學生閱讀的方法，從而培養學生獨立閱讀教材的能力。

其次是讀生活，新課標非常強調數學的生活化，讓學生在生活中讀數學，找數學。數學教學不能光憑書本，要和實踐緊密結合起來，把抽象的知識具體化、形象化。脫離生活的教學，把數學知識的學習與學生身邊的事物割裂開來，既不利于他們理解抽象概括的數學知識，又無法體會學習數學的意義。那么在教學中怎樣更好的使數學與生活相結合，體現數學的生活化呢？我經常讓學生搜集一些廣告，如商場的促銷活動、團購活動等等。使學生了解信息，使他們知道我們身邊到處有數學知識，知道數學的應用價值。另外，找一些有趣的數學題目和跟生活相關的數學問題讓他們閱讀。分小組進行數學競賽，讓他們開心了解自然，能夠提高大家學習數學的的積極性。

二、數學學習中的“聽”

數學學習中的“聽”，是學生獲取知識的重要環節，也是學生系統學習知識的基本方法。教師要求學生在課堂上要保持旺盛的求知欲，必須做到認真觀察。因為有時老師的一個手勢、一個眼神，往往也能起到畫龍點睛的點撥作用。我在講課時，時刻觀察學生的動態反應，一個學生沒有認真聽講，他對老師提出的問題就沒有反應，一節課學習的效果是不會好的，老師在講課時一定要不斷地跟學生交流，學生反饋的信息就能檢測到他們是否認真聽講，所以，學生學會“聽”是很重要的。

三、數學學習中的“講”

新課標提出了綜合課程的概念，培養良好的語言文字表達能力，不僅是語文學習的需要，其他科目中的表達能力也是很重要的，在小學數學教學中教師必須讓學生多講，教師講完部分內容，就讓個別同學講解，這樣不但檢查學生說的能力，同時也檢查學生聽的能力，這樣才使學生的整體素質得到提高。應注重同學間的合作交流。合作學習不但可以培養學生團結合作、溝通與交流的能力，而且有利于激發和促進學生思維的發展。低年級學生從小就要學會合作交流，這樣有利于學生的健康成長，有利于學生智力的發展。在教學一年級圖畫應用題時，我先讓學生小組合作互相說明圖意，研究算法，哪組的算法多哪組奪得紅旗。學生開始是你一言我一語或一人說其他人聆聽。在合作交流的過程中學生的發言可互相補充，互相提示，互相激勵。學生的思維之間產生了碰撞，激發了對數學內容的深化理解，同時思維也得到了擴展。在對其他同學的思路進行分析思考作出自己的判斷的過程中，使自己的理解更加豐富、全面。同時學困生在與小組同學的交流中得到了幫助，能力得到了提高。所以老師在教學過程中要考慮的不僅僅是自己的教，更多的是要考慮到學生的學，怎樣學，是被動的學還是主動的學，學的效果如何。

四、數學學習中的“寫”

數學學習中的“寫”是培養學生書面表達能力的重要形式。俗話說“好記性不如爛筆頭”。上課時我要求學生把概念、公式、解題技巧記下來，我還要學生在完成的書面作業外寫數學日記，讓他們把自己的感想寫下來，把錯題、難題記錄下來，隔一段時間后，再把它們拿出來推敲一番，往往會溫故知新。總之，這樣不但對知識加以鞏固，提高了數學能力。同時提高文字表達能力。

五、數學學習中的“用”

數學是一門工具學科，它來源于生活，又要回歸于生活，數學知識的學習必須與數學應用有機地結合起來。例如：在三年級學生認識長方形的周長之后，讓三四個學生為一組，量一量教室內的門框、窗框、鏡框等長方形的長與寬，并設計演算一下做這些物品需多少材料。最好再給每種不同的材料標上單價，讓他們計算一下，選擇怎樣的材料、用什么方案可以既經濟實惠，又滿足需要。學生在生活實踐中會遇到一些問題，他們經過磨煉一天天地成熟了，整體素質提高了。

新的數學課程標準明確指出：“數學教育要以獲取知識為首要目標，轉變為首先關注人的發展，創造一個有利于學生生動活潑、主動發展的教育環境，提供給學生充分的發展空間。”教師是引路人，學生是學習的主體，師生之間和諧的關系和活躍的課堂氣氛是發展學生創造思維的保障。要建立民主平等的師生關系，使學生感到老師既是自己同伴，又是自己的老師。

總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到“讀、聽、講、寫、用”結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，要多方面思考。使數學成為生活數學和社會數學，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，使學生的創新意識和實踐能力不斷得到發展。