淺談如何在物理教學中實施素質教育

摘要：素質教育已成為教育戰線上的頭等大事，它是中國乃至世界教育發展的方向。本文主要從物理教學中要滲透思想教育、培養學生的自學能力、培養學生的創新能力、培養學生的實踐能力等幾方面初步探索怎樣促進學生的全面發展。

關鍵詞：素質教育；物理實驗；創新能力；實踐能力

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0063-02

素質教育已成為教育戰線上的頭等大事，它是中國乃至世界教育發展的方向。作為一名基礎教育工作者，如何在教學中實施素質教育，是一個值得探索和研究的問題。物理教學中知識的要求和學生在主觀上全面發展的關系正在日益趨于合理，物理教學正向素質教育的方面發展。這一切必將有利于豐富學生的個性，培養獨立思維，促進全面發展，塑造出能適應未來社會需要的真正的人才。那么，如何在物理教學中實施素質教育呢？筆者從多年的物理教學實踐中發現，教學中實施素質教育的方法很多，下面僅從五方面談談其做法。

一、潛移默化，恰當地滲透思想教育

素質教育堅持以德為本，物理教學中恰當地滲透思想教育是提高德育時效性必不可少的重要手段。在實踐中，注意從點滴做起，運用潛移默化、和風細雨的方法，恰當地滲透思想教育，效果很不錯。我們教材中的科學美可以在教學中揭示出來，在對學生進行審美教育的時候可以通過介紹科學家從事的科學活動。

在教學初三物理焦耳定律時，只要我們去鉆研課本中隱含的德育素材，就可以找到現成的話題。1840年物理學家焦耳確立焦耳定律，這個時間與歷史上的鴉片戰爭相巧合，可以將中國的歷史的悲壯向學生講述，告訴他們這個事實：落后就會挨打。焦耳為了得出熱功當量的數據，花了四十年做了四百多個不同的實驗，這樣的講解可以培養學生們認真嚴肅、實事求是的科學態度，培養他們不畏艱苦、勇于探索、勇于獻身的良好科學精神。

在講“內能的利用和環境保護”一節時，介紹世界和我國減少污染所采取的措施，是學生樹立“環境保護意識”。在學習《電流定律》一章時，結合教材有關部分簡單介紹安培、伏特、歐姆、焦耳等科學家的事跡，學習他們的優良品德、科學態度和一生致力于科學事業的精神。日久天長，思想教育如涓涓細流，滋潤著學生們的心田。當然，在物理教學中滲透思想教育不是一件容易的事，但是，只要教師從思想上真正認識到在教學中滲透思想教育的重要性，并在教學實踐中自覺地有意識地在這些方面研究和實踐，一定會總結出比較切實可行的做法，收到良好的成效。

二、改進教學方法，培養學生的自學能力

素質教育要求培養學生的自學能力，為學生的終身發展奠定基礎。教學中通過教學方法的改進，從多方面培養學生的自學能力，從而提高學生的自學水平。例如，在講課時，打破了老式的“教師講，學生聽”的形式，改為“老師提出問題，學生帶問題看書，師生討論，老師精講”的做法。又如，把一些演示實驗改為學生的探索性實驗，物理中理論與實踐的銜接點就是實驗，學生要想理解和掌握物理知識，實驗是一條必經之路，要想理解和掌握物理概念和物理規律，鞏固和運用物理知識，物理實驗是大功臣。學生考試前只是看書，動手實驗是弱項。所以，學生實驗能力的加強和培養勢在必行，教學標準中規定的實驗我們一定要按時按量進行，學生實驗的時候一定要讓其認真思考，教師要及時糾正學生操作中的錯誤。比如，使用天平的實驗，當學生們按要求測量完鐵塊和木塊的質量后，可以提出如何去測量一顆米粒的質量，學生們會憑借實驗經驗，認真分析剛才實驗的過程，悟出一粒大米的質量是不可能用天平測量出來的，因為天平是有分度值的，所測物體的質量至少要等于天平的分度值。通過分組實驗，學生們會很快自己動手完成具體的實驗操作。這樣，天平的使用方法學生們會充分掌握，而且重點是學生的實驗能力和解決問題的能力更好的培養了。從而也培養了學生的自學能力。

還有留作業，作業練習是使學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段，是穩固學生認知結構的重要過程，是學生將知識轉化為技能的重要步驟。不留具體哪幾個問題，而留“今天我學到了什么”課堂總結，這些做法不但使學習變得輕松愉快，也大大鍛煉了學生，培養了他們的自學能力。

三、聯系實際，培養學生的創新能力

素質教育強調培養學生的創新能力和創新精神。在教學中利用多種方法培養學生的創新能力。例如，講題時注重“一題多講、一題多變”。做實驗時，適當更換部分器材，從另一角度加以驗證，引導學生運用所學知識，在日常的學習過程中發現問題，設計研究方案等等。靈活多樣的方法，大大地調動了學生學習的積極性，培養了學生的創新能力。

四、聯系實際，培養學生的實踐能力

素質教育注重培養學生的實踐能力，目的是為了促進教育與科技、經濟實踐緊密結合而努力。教學中，除了重視物理實驗教學，還要重視理論聯系實際，有意識地培養學生的實踐能力。例如在講《熱現象》一章時，讓學生了解電冰箱原理，引導學生分析霧、露、霜、雪等一些自然現象。在講到電學部分時，要求學生了解一些家用電器的原理、說明、使用方法等。物理課本中有許多小實驗、小制作，每次都號召學生動手實驗、制作，并利用比賽形式加以表揚、鼓勵。物理是一門以觀察、實驗為基礎的科學，只要注重培養學生的實踐能力，才能學好物理，才能服務于社會。

五、面向全體，全面提高素質教育

義務教育的任務是提高全民族的素質。我們教師一定要面向全體學生，為培養適應社會主義現代化建設人才而努力。因此，在教學中要對學生的心理特征進行研究，對他們的知識和能力基礎進行了解，因為教育需要從實際出發，根據學生的接受能力及時調整個人的教學安排。我們要因材施教，不同的學生就有不同的要求，對于物理學困生，要進行耐心有效的幫助，使他們盡快提高，從而使他們基本達到教學要求。對于學有余力的學生，鼓勵他們學習更多的知識，多做課外實驗，多參加有關的課外活動，使他們能夠達到更高的水平。

總而言之，素質教育是面向未來的全面教育，我們必須認識到素質教育的必要性和重要性，培養學生的學習興趣、動手能力和創新能力是這種教育的目的所在。學生的心理素質通過這種教育也會得到提高，他們的創新進取的意識會得到培養，創造能力會得到提高，為以后更進一步的學習奠定基礎。作為一名物理老師，應積極研究和探索素質教育的理論和途徑，為培養新時代的高素質人才做貢獻。