關(guān)于“開放式數(shù)學(xué)教學(xué)”的幾點(diǎn)思考

摘要：開放式教學(xué)是素質(zhì)教育路線下生成的教學(xué)模式，它本著“以人為本”的理念，著眼于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力來促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文筆者就開放式數(shù)學(xué)教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

關(guān)鍵詞：開放式數(shù)學(xué)教學(xué)；民主氛圍；評(píng)價(jià)體系；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）30-0059-02

學(xué)生是可塑性極強(qiáng)的一個(gè)群體，其人生觀、學(xué)習(xí)觀及價(jià)值觀有待迅速提高。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們常常只注重學(xué)生成績的提高，沒有照顧到學(xué)生的感情需要、生活基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等，使得教學(xué)模式過于單一，課堂氛圍過于沉悶。這就要求我們?cè)谒刭|(zhì)教育理念的引導(dǎo)下進(jìn)行開放式教學(xué)，因?yàn)檫@種教學(xué)方式恰恰可以引導(dǎo)學(xué)生在自主探究的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力以及探索的精神。但遺憾的是我們?cè)诮虒W(xué)中沒能主動(dòng)傾聽學(xué)生，沒有與學(xué)生進(jìn)行交流探討，教師的“一言堂”過分突出了教師。為此，我對(duì)開放式數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探討，下面僅談自己的一些看法。

一、創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍

開放式數(shù)學(xué)教學(xué)就是要把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)理念生活化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在每一節(jié)數(shù)學(xué)課堂中激起探究欲望，在思維碰撞中擦出智慧火花。

（一）打破傳統(tǒng)觀念，和諧師生關(guān)系

打破原來教師高高在上的局面，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因?yàn)槲覀兘處熕龅囊磺凶罱K都是為學(xué)生服務(wù)的，是為了他們能夠獲得全面發(fā)展。所以，在教學(xué)活動(dòng)中我們應(yīng)該保持平等的姿態(tài)，即：不高壓、不挖苦、有耐心、有愛心，讓學(xué)生多動(dòng)、多思、多問、多答。

（二）教師轉(zhuǎn)變角色，確立學(xué)生主體地位

在教學(xué)過程中，教師是每次活動(dòng)的發(fā)起者、組織者。而活動(dòng)的目的就是要幫助學(xué)生完成知識(shí)體系的構(gòu)建，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、大膽發(fā)言，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維能力、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等綜合素養(yǎng)迅速提升的效果。由此看來，我們的教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為核心開展的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該牢固確立學(xué)生的主體地位，而教師則應(yīng)該扮演好自己引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色。

二、建立開放的評(píng)價(jià)體系

在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)手段的運(yùn)用實(shí)際上起到了引導(dǎo)和激發(fā)的雙重功效。在開放式教學(xué)下，我們應(yīng)該讓學(xué)生在挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)難題的同時(shí)，不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓他們由原來的“讓我做”轉(zhuǎn)化為“我要做”。也就是說開放的教學(xué)模式要有開放的評(píng)價(jià)體系作為先導(dǎo)，失去了這一理念就失去了開放式教學(xué)的支撐點(diǎn)。下面的方法可以供大家借鑒：

（一）評(píng)價(jià)主體的多元化

在以前的教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有著至高無上的權(quán)威，學(xué)生只是被動(dòng)地接受，即使有意見也難有機(jī)會(huì)交流。而在開放的教學(xué)模式下，評(píng)價(jià)的權(quán)利不再集中于教師一個(gè)人的手中，而是要學(xué)生和家長都廣泛參與進(jìn)來，也就是必須要“評(píng)價(jià)主體多元化”。這樣，學(xué)生就有機(jī)會(huì)和不同的群體（如：同伴、家長、親戚等）交流自己的感受和看法，在交流中孩子容易獲得支持和鼓勵(lì)，能夠堅(jiān)定自己的成功感受，不至于在老師無意間的疏忽或挖苦中“沉淪”。至此，教師的評(píng)價(jià)權(quán)威被徹底打破，學(xué)生在接受評(píng)價(jià)的過程中獲得了更多人的人性化的關(guān)懷與科學(xué)的指引，使得評(píng)價(jià)的結(jié)果真正具有權(quán)威性。

（二）評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化

在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們企圖讓孩子們?cè)诟吒叨哑龅哪M試卷中獲得經(jīng)驗(yàn)，感受樂趣。殊不知，事與愿違，一次次的考試正在逐步蠶食學(xué)生的信心與意志，令他們對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏。在開放式教學(xué)的評(píng)價(jià)中，我們應(yīng)首先注重學(xué)生的情感態(tài)度，多關(guān)注他們學(xué)習(xí)的參與程度。然后對(duì)他們的基礎(chǔ)知識(shí)水平以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行多元的評(píng)估，對(duì)每一個(gè)孩子有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。最后，再注重評(píng)價(jià)他們的思維能力、觀察能力、解題能力，把“積極有效、系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)方法”作為評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。

（三）評(píng)價(jià)方式的多元化

在幾十年的傳統(tǒng)的紙筆考試中，評(píng)價(jià)單一死板，分?jǐn)?shù)成了學(xué)生上學(xué)的“獨(dú)木橋、無間道”。在新的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該嘗試選擇不同的評(píng)價(jià)方式，不應(yīng)只限于分?jǐn)?shù)的高低。我們可以通過建立“數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)日志、學(xué)生進(jìn)步檔案、學(xué)困生備忘錄、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁直〉确绞絹韺?duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)做出相應(yīng)的理性的評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)學(xué)生都能感知到老師對(duì)自己的關(guān)愛和期望，讓每一個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)中感受到成功的樂趣，讓每一個(gè)孩子都能在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域找到自己的閃光點(diǎn)！這樣，孩子們就會(huì)積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，通過不斷的探究去追求更大的進(jìn)步。

三、積極探索開放有效的教學(xué)方法

開放式教學(xué)模式的重點(diǎn)就是要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生通過探究、合作、交流等方式來積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這已經(jīng)是一個(gè)不爭的事實(shí)。因?yàn)榍榫车膭?chuàng)設(shè)能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、激起學(xué)生的好奇心理，進(jìn)而帶動(dòng)他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)著重于從學(xué)生的生活體驗(yàn)和學(xué)生的好奇心入手，讓他們易于接受又樂于探究。

（二）引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要始終堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體。教師在備課時(shí)就應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)。應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)系統(tǒng)高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不遺余力地引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索，培養(yǎng)他們的觀察能力、判斷能力、思考能力。高效的學(xué)習(xí)活動(dòng)要能夠充分吊起學(xué)生的胃口，最好讓每一位學(xué)生都能在活動(dòng)中找到成功的感覺、體會(huì)到探究的樂趣。這樣，學(xué)生就能從學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）采用分流式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情持續(xù)高漲

分流式教學(xué)法就是在教師的組織下把題目分發(fā)到小組中，讓不同小組的學(xué)生從不同角度和不同層次下去探究習(xí)題及定理的論證。然后各小組交流匯報(bào)，這樣就更容易暴露問題的本質(zhì)特征，進(jìn)而揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。通過這種方法，我們可以在一道題中發(fā)現(xiàn)不同的思路，在多道題目中找到內(nèi)在的聯(lián)系。這樣，學(xué)生就會(huì)有很強(qiáng)烈的成就感，就能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，確保其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情永不衰退。

總之，開放式教學(xué)是素質(zhì)教育路線下生成的教學(xué)模式，它本著“以人為本，著眼于學(xué)生的未來與發(fā)展”的目標(biāo)，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們一線教師處于教學(xué)改革的前沿，更應(yīng)該進(jìn)行深入的研究與思考，堅(jiān)持用開放的教學(xué)理念來指導(dǎo)我們的教學(xué)活動(dòng)，共同努力，造福我們的學(xué)生，共同創(chuàng)造教學(xué)改革的美好未來。