淺談多媒體技術在高校英語教學中的應用

摘要：近些年，隨著世界文明化程度的提高，各國的科學技術水平也不斷發展，與此同時，各種高新技術在各行業的合理運用也是當今社會所要適應的一種現狀。為了更好地提高企業的效益以及各行業工作人員的工作效率，我們就要加大高新技術在各個領域的全面應用。高校作為我國人才的培養基地，如何運用好高新科技來提高高校的教學水平也是當前高校所需要解決的一個重要問題。由于高校英語教學中所包含的信息量非常大，所以能夠更有效地運用多媒體進行高校英語教學是提高教學水平的一個重要手段。

關鍵詞：高校英語；教學水平；多媒體

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0049-02

一、前言

當前的世界是一個科學技術水平高速發展的、文明化程度不斷提高的世界。我國作為世界大國之一，如何能跟上世界發達國家的發展步伐是我們所要認真對待的一個問題。基于這種原因，我國的各個行業也要跟上世界的發展速度。人才是興國的棟梁，高校又是一個國家的人才培養基地，高校的教學水平以及教學方法決定著一個國家的未來是否光明。因此，我們要對高校的教學給予足夠的重視。英語作為高校的一門必修課程，作為世界的通用語言，如何提高英語教學水平也就成為高校提高自身教學水平首先要解決的問題。

二、應用多媒體進行英語教學的原因

多媒體技術作為信息時代的一種高新技術，能夠將其應用于高校英語教學中是有它自身的原因的。

（一）傳播信息能力強

多媒體技術是以電腦為基礎的一種新型的教學方式，它通過幻燈片的方式將所要教授的知識傳遞給學生。當今社會是信息化的社會，為了能跟上時代的步伐，英語教學也就要做到與時俱進。然而面對如此大量的信息，單純依靠陳舊的教學方式是很難達到高效的教學效果的。基于這種特點，我國高校英語教學應該利用多媒體來提高課堂上的信息傳播能力。由于多媒體是采用幻燈片的方式來教授知識，可以省去大量的寫板書的時間，從而提高了課堂效率，老師就可以利用所節約出來的時間來給學生灌輸一些相關的信息。從而能很好地利用課堂時間來提高整個學期老師所傳遞給學生的信息量，有利于提高教學效率，也能促進學生跟上當今時代發展的步伐。

（二）便于實現教學的生動性

采用多媒體進行高校英語教學，可以更加直觀地將所要學習的知識展現給學生，而不是像以前一樣采用死板的教材來傳遞知識，這樣更加有利于學生對所學知識的理解，在一定程度上還有利于學生對所學知識的記憶。英語作為文科類型的學科，由于需要記憶大量的單詞，這就使得很多學生提不起學習的興趣，從而導致成績一直上不去。同時，當今社會對學生的英語水平又十分看重，這就在一定程度上限制了學生的發展。采用多媒體進行高校英語教學就能很好地解決這一問題。在傳遞英語知識的同時，多媒體可以采用生動的動畫或者對話的方式，有利于提高學生對英語學習的興趣，同時也提高了英語教學的樂趣，是實現生動教學的一種實用的手段。

（三）有利于英語教學的全面性

英語教學與其他課程的教學不一樣，由于其是語言學科，就要注重學生對英語的實際應用能力的培養。對于其他學科，老師可以單純地傳授課本知識，在學生學習完課本知識后，根據課程設置，給學生提供一些實踐的機會，從而就能幫助學生固化所學知識。然而，英語教學卻截然不同，英語教學要全面覆蓋到聽、說、讀、寫四個方面，采用傳統的教學模式雖然教給提高學生讀、寫知識，但是對于聽、說能力的培養卻是令人不敢恭維的。多媒體在英語教學中的合理應用，很好地解決了傳統教學模式中所面臨的這些問題，老師可以利用其靈活的教學方式來培養學生的聽力能力，還能在課堂上讓學生聽多媒體中的語音對話，而且可以反復播放、模仿，從而提高英語運用水平。

（四）提供良好的學習環境

采用多媒體進行英語教學，不但有利于提高英語教學水平，還能在一定程度上改善學生的學習環境。由于多媒體是以電腦為基礎，利用投影儀將電腦中的幻燈片展示給學生從而完成信息的傳遞，這就使得老師不用再費時費力的去寫板書，也就使得教師里不再粉筆末飛揚，學生的學習環境得到了改善，有利于學生和教師的身心健康。

三、應用多媒體進行英語教學的弊端

雖然多媒體在提高高校英語教學方面有顯著的效果，但是過多依賴多媒體進行高校英語教學仍然存在一些弊端。

（一）削弱了學生的主觀能動性

由于多媒體能夠采用播放動畫等方式來實現形象生動的教學，但是，這在一定程度上不利于學生主動性的發揮。動畫或者圖片很生動形象地將一些畫面展現給學生，不利于學生自身想象能力的發揮。在學習知識的時候，學生可以根據所學知識的內容來充分發揮自己的想象能力，在自己的大腦中形成一個對話的場景。但是，由于多媒體對這些東西的形象展示，扼殺了學生想象能力在課堂上的發揮。

（二）使得教師教學模式統一化

多媒體教學由于采用的是幻燈片的方式來傳遞教學信息，這就削弱了一些老師在教授知識時自由發揮的空間。當前社會，信息技術十分發達，人與人之間的信息交流也十分普遍。由于網絡的發展，各種信息和資源都可以在網絡上搜尋出來，幻燈片也不例外，很多老師為了自己的方便，不根據自己的教學方式編輯自己的幻燈片，而是去網上下載一些別人制作的幻燈片課件進行教學，這就不利于老師自身特點的發揮，很容易造成高校英語教學內容以及教學方式的統一化，不利于培養特色型人才。

（三）不能實現人與人的交流

當今社會人與人的交流還是人際交往中的主要方式，英語作為人與人溝通的一種手段，如何能利用英語與他人進行交流也是高校教學所需要解決的問題。然而，采用多媒體進行英語教學，在培養聽、說能力方面雖然比以前的教學方式有了質的提高，可以方便有效地實現人機對話，但是這畢竟不等同于人與人的溝通，在一定程度上限制了學生對英語的靈活應用，使學生不能很好地適應人與人之間的英語交流。

四、結語

為了更好地為祖國培養出綜合型人才，各大高校要注重英語教學，合理地使用多媒體來提高英語教學水平，同時還要采取有效的措施來彌補多媒體在英語教學中帶來的問題，提高英語教學水平。

參考文獻：

[1]Deborah L.Lowther，Marshall G.Jones，Robert T.Plants，丁興富.準備好應用網絡教育的明日教師（上）[J].開放教育研究，2003，（01）.

[2]蘭良民，呂允康.多媒體技術在大學英語教學中的應用及改進對策[J].成都大學學報（教育科學版），2008，（04）.

[3]孫仁杰.新形勢下英語多媒體教學的現狀與反思[J].內蒙古農業大學學報（社會科學版），2008，（05）.

[4]邵玲.多媒體英語教學效果調查分析[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2005，（03）.

[5]付麗麗.多媒體網絡技術在大學英語教學中的應用[J].科技信息（學術研究），2007，（31）.

[6]蘇文軍.多媒體技術的應用在大學英語教學中的定位與思考[J].科技信息（學術研究），2007，（36）.

作者簡介：杜娟，女，陜西寶雞人，寶雞職業技術學院外語系教師。