高中信息技術課如何正確引導學生使用網絡 規范網絡行為

摘要：本文從高中信息技術課堂教學出發，通過調查發現學生的網絡行為中存在的問題，嘗試采用了一些方法來引導學生正確使用網絡，規范學生的網絡行為。

關鍵詞：信息技術；網絡行為；網絡安全

中圖分類號：G633.67 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0034-02

現在高中生使用網絡是普遍現象，他們的網絡行為成為大家廣泛關注的問題。作為一名高中信息技術教師，通過調查研究和教學實踐，引導學生正確使用網絡，形成健康文明的網絡行為習慣，以下是筆者的幾點成功做法。

一、通過調查了解學生的網絡行為，及時發現存在的問題

筆者對所教學生的網絡行為做了調查，從調查結果來看目前學生使用網絡存在以下問題：

1.學生沉溺于網絡娛樂。

A、上網玩游戲與沉迷于網絡游戲

調查發現，25.6%的高中生上網玩過游戲，8.6%的學生玩過大型網絡游戲；在課堂中玩過網絡游戲的男生占86.3%、女生占13.7%，沉迷于網絡游戲的100%都是男生。

B、沉溺于QQ聊天交友、網購、下載網絡歌曲、視頻等休閑娛樂

調查發現，94.6%的高中生有QQ號，18.6%的高中生在上課時用QQ聊過天，60.3%的學生開通了QQ農場，其中有21.5%的學生是QQ農場高等級玩家，6.7%的學生已開通QQ農場黃鉆，73%的學生開通了QQ空間，25.2%的學生經常瀏覽QQ空間或微博，7.8%的學生經常進行網絡購物，10.4%的學生經常下載網絡歌曲和觀看網絡視頻等。

2.網絡言行隨意放縱、安全意識淡薄。調查發現，有17.6%的學生在網上聊天或發表看法時使用過不文明的語言或符號縮寫；有5.3%的學生瀏覽過不健康網站和網頁。不少學生認為網絡資源可以隨意下載，超過10%的學生對于盜取別人的QQ號行為無所謂，更有超過5%的學生向往黑客盜取資料、篡改他人主頁的技術手段，認為那是能力和技術的體現，是高科技人才；超過40%的學生認為網絡是虛擬的，沒人知道我是誰，在網絡上做什么都無人知道。

二、針對調查發現的問題，如何利用課堂培養學生正確的網絡行為習慣

1.引導學生正確認識、看待網絡。我們應該肯定網絡給高中生帶來巨大幫助，并看到高中生上網的有利方面。互聯網具有高度的開放性，跨地域性，任何一個人都可以在網上查找到他所要的信息，網絡為高中生的學習提供了極大便利。高中生作為未來社會的主人，更需要盡快掌握信息技術，為融入信息和網絡時代，占據有利地位。但是從調查數據卻發現部分學生上網主要就是玩游戲、使用QQ聊天交友和觀看視頻等休閑娛樂行為，這需要教師引導學生提高自身素質，正確理解網絡、充分利用網絡，增強免疫力，自覺抵制不健康的思想意識并增強網絡安全意識，讓網絡為自己的學習生活服務。

2.引導學生將注意力集中到有用的信息上，避免沉溺于網絡娛樂。（1）案例教學引導學生正確使用網絡。使用正反兩個方面的案例讓學生分組討論：網絡娛樂給高中生的學習生活帶來的消極影響和危害。案例1：2004年12月27日，天津十三歲的花季少年張瀟藝在網吧連續上網36個小時后，從24層高樓頂部跳樓自殺身亡。案例2：廣州市海珠區“牛雜老爹”日夜操勞為患紅斑狼瘡的女兒安琪籌錢治病。網友“liuxiangku”在南網、奧一網問政平臺上發帖講述父女倆的故事，感動了無數網友。不少網友慕名到“牛雜老爹”的“牛大哥牛雜檔”幫襯生意。還有網友邀請廣州市市長陳建華同吃“愛心牛雜”。陳建華以個人名義捐款1000元回應熱心網友。他還寄語牛哥自力更生，祝愿安琪早日康復。通過討論同學們發現網絡世界也不是完美的，它既有沉迷網絡游戲和QQ交友帶來的悲劇也有利用網絡微博、問政平臺等形式向社會傳達的正能量。同學們通過案例反省自己的網絡行為，并認識到有很多同學沒有正確認識網絡、沒有正確使用網絡，缺乏對自身網絡行為的約束。同學們通過討論意識到自己的不足，在此基礎上，老師進一步加以引導：課堂上同學們要根據教學內容，利用好網絡，正確使用網絡完成學習任務。（2）通過課堂設置的有效問題，引導學生將注意力集中到有用的信息上。作為教師，應根據現代信息技術發展和課程內容，在教學中盡量多設置實際、有效的問題，引導學生利用網絡工具分析與解決問題。讓學生將更多的精力放在網絡真正有價值的信息上，通過網絡接觸社會，提高學生的辨識和思考能力。如，教師在講授“搜索引擎”中就可以設置：①搜索2012最美鄉村教師，查找最感動你教師的事跡，并說說你受感動的理由？②搜索本地的旅游資源，整理搜索到的信息，并提出你對本地旅游的建議。在教學過程中，教師只需講授搜索引擎的基本知識和基本操作，然后推薦一些網絡教學資源，讓學生根據設置的問題，到相應網站進行學習，學生們通過網絡獲取有用的信息形成自己的觀點，解決教師提出的問題。當課程結束后，引導同學們通過Internet繼續瀏覽相關信息進行更深入的課后自主學習，感受到學習的樂趣。③通過積極開展電腦制作活動，引導學生正確使用網絡資源。在課堂中教師根據教材積極開展電腦制作活動，既可以為學校培養參加學科競賽的學生和提供參賽作品，也提高了學生的信息素養和學習興趣，將學生的注意力轉移到活動的內容上。在活動中教師引導學生有效使用網絡資源，甚至可以把學生熱衷的網絡娛樂內容做為制作內容。如：在講授網頁制作時，組織學生開展制作個人網站的主題活動。首先，把學生分成若干個小組，小組合作完成制作任務；其次，小組各自選擇網站主題，進行組內成員任務分工；再次，使用搜索引擎在網絡上搜集相關素材，并對素材進行判斷與整理，選擇適合素材；最后，教師教會學生網頁制作軟件，指導學生設計制作網頁。

通過小組活動，許多同學會將自己感興趣的內容做為網站制作的主題，同學們的作品極富創造力、想像力。通過活動的開展學生對信息獲取、分析、加工、利用的能力比以前有了顯著提高，計算機操作水平有了不同程度的提升，信息素養也得到了提高。在教學過程中，教師除了講授最為基本的知識點，還要和學生一起上網，充分利用QQ軟件與學生進行交流、溝通，引導學生正確使用網絡和利用網絡資源。教師通過課堂活動將網絡娛樂的內容納入課堂教學之中，學生有一種親切感、認同感，愿意配合老師的教學工作，積極完成老師的課堂任務，不會因為無事可做或有事也不想做而沉溺于網絡娛樂中。活動結束后，各小組都有了自己的主題網站，同學們有一種成就感。

3.努力規范網絡行為，加強學生網絡安全教育。高中信息課的主要任務是教學生信息處理方法，培養交流能力和對社會的適應能力，培養信息素養。通過網絡，學生可以學習如何檢索、核對、判斷、選擇和處理信息，以達到對信息的有效利用。但是，放任學生在網絡世界中馳騁，缺乏正確的引導，他們就會出現“不正常”的行為，例如，有的學生沉溺于虛擬的QQ網絡交友，影響了現實生活中與父母、老師、同學的交流；有的甚至陷于不切實際的網戀而不能自拔；有的學生在聊天室或留言板上發布一些不文明的言論；對未經證實的消息到處傳播，故意欺騙他人；有的學生沉迷于網絡暴力甚至色情內容；有的學生自恃計算機水平高，通過網絡進入別人的計算機，隨意刪除別人的軟件及作業，破壞別人的學習成果。學生正處在世界觀形成的階段，一旦不正常的行為養成習慣，步入社會后，將很難改變，今后可能會給社會造成不必要的損失。

首先，在教學中要引導學生樹立正確的網絡道德觀。教師在教學中要教育學生：雖然網絡是虛擬的，但它和現實社會一樣有規則，因為每一個上網的用戶都是現實社會里實實在在的人，所有的人都是網絡的參與者，所以大家都應規范自己的網絡行為，從我做起，不放縱、不炫耀、不損害、真誠交往、誠實守信、自我約束，把網絡變作相互交流、相互學習、取長補短的途徑，幫助學生們樹立起正確的網絡道德觀。其次，引導學生正確對待QQ聊天，謹慎交友，提高是非分辨能力。QQ聊天工具已廣為使用，作為人與人溝通聯系的又一重要方式應給予積極評價，但現在網絡上出現了大量的利用QQ軟件傳播的欺騙性很強的信息、言論，甚至利用該軟件進行詐騙金錢、拐賣人口等犯罪行為。大部分青年學生由于好奇心理容易通過QQ聊天交友受騙上當，或者不明真像傳播虛假信息。教師在課堂上要教育學生正確對待QQ聊天工具，謹慎交友，提高是非分辨能力，不盲目傳播未經證實的信息，不輕信來歷不明人的邀請，避免發生對個人的傷害和造成不良的社會影響。再次，在教學中加強學生網絡安全知識的學習。為進一步規范學生的網絡行為，加強對學生的網絡安全教育，教師教學中應專門組織學習《全國中學生網絡文明公約》、《互聯網上網服務營業場所管理條例》，并結合網絡安全教育視頻要求學生寫觀后感；并將本校《校園網絡安全管理制度》、《學生網絡行為規范》下發各班組織學習并張貼到班務欄中，也能達到網絡安全教育和規范學生網絡行為的目的。

筆者在近幾年的教學實踐中發現要引導學生正確使用網絡，規范網絡行為讓學生養成一個健康文明的網絡行為習慣不是一蹴而就、一朝一夕的事情，且僅靠個人的力量、僅靠教師課堂的引導是遠遠不夠的，需要學校、家庭、社會的共同努力，營造一個健康向上的網絡環境，讓青少年學生在掌握現代信息工具的同時，培養他們成為信息時代的合格公民。

參考文獻：

[1]劉微.網絡道德失范挑戰德育[N].中國教育報，2002-6-24.

[2]顧明遠，孟繁華.國際教育新理念[M].海口：海南出版社，2006.