淺談職校“問題學生”的教育方法

摘要：近幾年，由于我國普通高校和普通高中的擴招，報考中等職業技術學校的學生大為減少，生源質量整體較差。他們當中絕大部分學生都是從中考的考場上敗下陣來的，小小年紀在心理上已經受到了失敗的打擊，甚至感受到了對人生的失望，部分家長和學生本人已持放棄態度。在職校，部分學生公開抗拒學習，說：“不想學，學不會，要不我也不會來職校。”職業學校成了落榜生的收容所。在這里，問題學生普遍存在，作為職校的教師，從問題學生的角度出發，從教書育人的角度出發，我們應該給學生更多的關愛，更多的賞識，更多的鼓勵，鼓勵他們向好的方向發展。

關鍵詞：職業教育；問題學生；因素；轉化

中圖分類號：G717 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）30-0033-02

我們教育工作者要以超乎尋常的愛心去理解、關心和愛護這些職校學生。他們中的一些人經常遲到、曠課、抽煙、打架、上網、敲詐、談對象、考試作弊等等而又不聽勸阻，這部分學生通常大量課程不及格，是班主任和任課教師最頭痛的教育對象。學校的職責還是以教育人為主，使之盡快轉化成正常的學生，否則會給社會和家庭造成許多不安定的因素和麻煩。作為問題學生，給家庭和學校造成了很大的管理麻煩，也給學校正常教學秩序和管理增加了難度，嚴重影響班級的常規考核。建立和諧社會是當今社會的主旋律，不能動則就開除學生。

一、“問題學生”的成因分析

1.家庭和社會是形成“問題學生”的客觀因素。進入職校，這些“問題學生”由于受家庭因素的影響，而忽視了素質教育，加之有的家庭經濟條件較好，有些嬌慣，久而久之就變得行為散漫，隨心所欲；有的學生父母常年在外打工，父母終日忙于生意，孩子由祖輩親人照看，疏于管理或管理不當，只管生活不管教育，各種壞習慣也就隨之而來，久而久之心理就變得扭曲。從學校方面來講，目前的教育體制促使了學校過分追求升學率，這些孩子由于以上各種原因造成成績不佳，升學不理想，因而產生自卑心理，到了職校后，沒有了升學壓力，變整天無所事事，沒有計劃，沒有奮斗的的目標，再加上有的老師對他們不當的教育方式，使他們破罐子破摔，得過且過，整天混日子，不僅失去了學習的動力，還影響了健康人格的形成。

2.剛進入職校的學生大都十五六歲，正值青春期，這個時候的孩子心理變化最激烈。教師在學生面前樹立權威和尊嚴是必要的，但有時候有的教師方法錯誤，動輒采取譏諷或訓斥的方式教育學生，甚至體罰學生，造成了學生的逆反心理。許多對學生有益的活動，由于懼怕意外事件的發生，被迫放棄。如不準春游，不準用手機，不準上網等，學生會感到限制太多，管理太嚴，極易造成與老師的對立情緒，誘發心理沖突，甚至出現一些破壞性事件。

二、“問題學生”的轉化策略

1.改變工作態度，端正教育思想。我們必須首先端正教育思想，然后再耐心地加以引導、啟發。其實，認真分析他們的思想狀況，因此，要搞好“問題學生”的轉化工作，我們職教工必須根據“問題學生”構成的成因對癥下藥。我們要看到他們的閃光點，引導他們發揚優點，克服缺點。他們也是普通的孩子，也是有想法的人，他們何嘗不想得到別人的承認，只要我們改變工作方式，對他們保持一個誠懇的態度，關心他們，理解他們，親近他們，在思想和言行上慎重對待他們，切不可因為基礎太差或素質較低而歧視他們，幫助他們樹立信心、克服缺點，尋找教育的突破口，與他們交朋友，他們就會轉變成一個有用的人，一個有自尊、有上進心的人。

2.要加強對“問題學生”的信任和理解，縮短師生間的心理距離。在信任中加深了解，在了解中增強其自豪感，對他們不能有絲毫的鄙視之意，才能了解到他們的內心世界。要多與他們接觸、交談，職校生雖尚未成人，但已有了一定的認識、判斷能力，自我意識較強，這是做好轉化工作的前提，要取得他們的信任就得先信任他們，要力爭師生間的相互信任，只有在縮短了師生思想上的差距，取得他們的信任時，才能找到“問題”的根源。

3.要鼓勵和贊揚“問題學生”，以鼓勵減輕心理壓力，以贊揚樹立自信心。“問題學生”在思想上難免會產生一種自悲感，從而形成一定的心理壓力，產生“破罐子破摔”的想法，教師要不斷鼓勵支持他們，要不時地給他們打氣，讓他們丟掉包袱，輕裝前進，鼓起他們的勇氣，這對他們的學習能起到很大的促進作用。職校生雖然不像小學生那樣愛受表揚，但適當的贊揚對他們也不失為一種鞭策和鼓勵，特別是當他們有了進步時更要及時贊揚，任何人都有其思想或行為上的“閃光點”，哪怕只有一點，也要給予充分肯定，使其增強必勝的信心。

4.創造良好和諧的育人環境。可以多開展一些積極健康的活動。在集體活動中，“問題學生”也會受到感染，充分展示他們的能力。如果一個班級或一個學校風氣健康，學習風氣濃厚，歪風邪氣就無處抬頭，在這樣的氛圍里他們也會自我約束，通過努力也能成為一個有用的人。比如南京高等職業技術學校開展了周末嘉年華、五四青年節演出和一二·九文藝匯演、籃球賽等游藝活動。積極鼓勵這些學生踴躍參與活動，能夠培養他們的團隊協作精神，對提高他們的自信心大有幫助。

作為教育工作者。在教育轉化他們的時候，切不可一葉障目、急躁冒進，要緊抓他們的特點，分清原因，對癥下藥。“問題學生”是由多方面原因造成的，只要我們認真分析、總結經驗，用最大的耐心加上超乎尋常的愛心去感化他們，循序漸進，最后一定會成功。

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