心有多大 舞臺就有多大

摘要：教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量，它對學生的影響是巨大的，深遠的，有時會影響學生的一生。教師對學生的一句話，一個眼神都會成為塑造學生靈魂的基石。作為擔任基礎學科的語文教師，更應注重自身的人格素養，就要從各方面提高自己的專業水平，在教育的舞臺上盡顯師姿。

關鍵詞：心態；語文教學；新課程

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0029-02

新課程給教師留出了很大的創造空間，這是增進教師專業化的一個重要起點。那么，作為一名語文教師，面對新課程的挑戰，我們該如何提高自身的專業素養呢？筆者認為應該從以下幾方面做起：

一、要有高尚正直的人格

我們培養的學生不僅應該有扎實的基礎知識和基本技能，還應該有良好的行為習慣和心理素質。在學生的思想品德、行為習慣和心理素質的養成過程中，教師的人格魅力起著不可忽視的作用。被譽為“俄國教師的教師”的烏申斯基說過：“在教育中，一切都基于教師的人格，因為教育力量只有從活的人格源泉中產生出來，只有人格才能影響人格的形成和發展，只有性格才能形成性格。”語文教學是一門科學，更是一門藝術，中小學生的世界觀尚未形成，可塑性很大，教師的人格魅力是一種重要的教育資源，也是一種潛移默化的教育力量，它對學生的影響是巨大的，深遠的，有時會影響學生的一生。教師對學生的一句話，一個眼神都會成為塑造學生靈魂的基石。作為擔任基礎學科的語文教師，更應注重自身的人格素養，他的言行無形中就影響了孩子；他的寬容讓孩子的心也變得不再狹窄；他的關心，讓學生對待別人不再是冷漠。語文教師要時刻注意自身的修養，從而更好地熏陶學生。擁有了高尚正直的人格，便是向語文教育事業邁出了成功的一大步。所以我們應該力爭讓自己成為一個優秀的人，用良好的人格魅力去感染學生。

二、要有熱愛教育的激情

課堂上，教師要注重用激情點燃學生。正如蘇霍姆林斯基曾說過的：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的情感和美的清泉，就不能有學生全面的智力發展。”的確，人在情緒高漲、精神振奮的狀態下，接受知識的能力是最強的。一堂富有激情的課與一堂呆板形式化的課，學生更愿意上哪一堂？毫無疑問，聲情并茂帶給人的是難以磨滅的印象。但是，現在也有很多充滿“激情”的課堂，如語文課上矯揉造作的所謂的個性化朗讀，沒有真情的聲淚俱下的表演，沒有心靈碰撞的熱鬧的對話……這樣的課堂的確存在著“激情”，可是，這種“激情”又會把課堂引向何方？我們所說的激情，指的是對有價值的目標的執著追求，這種激情來自于心靈的深處，同時要具有理性的判斷，而不是戴著虛偽面具的假“激情”。特級教師竇桂梅在回顧自己的成長經歷時就說道：“做一個富有激情的老師是我的教學追求；富有思想，則是我一生的追求。”是啊，激情是教育的渴望，擁有了激情，你才能全身心地投入到工作中，用心地研究、積極地探索；才能感受到生活的真、教育的美、學生的純；才能讓自己的語文教育事業綻放出奇異的光彩。

三、要有充盈厚實的專業品質

語文知識的結構和體系龐大而復雜，涉及的知識領域很廣泛，作為一個語文教師，必須要樹立終身學習的思想，注重知識的自我更新，讓自己具有厚實的精神基礎和文化底蘊。筆者認為，語文教師首先要探究教材，研讀課程標準，要對教材進行深入挖掘，融合貫通，達到嫻熟運用和溶化的境地，才能更好地組織教育教學。同時，與課文內容關聯的一些文章和書籍也是必讀的，不僅能夠豐富教師的文化底蘊，而且還能達到對教材的不斷理解加工。語文老師還要經常閱讀文學作品、人文讀物、教育專著等。“要教給學生一杯水，教師應該有一桶水”。只有通過不斷的讀書和學習來豐厚自己的文化底蘊，得到人文精神的熏陶，才能在教育教學中更好地發揮自己的能力，引領學生健康茁壯地成長，打造出教育工作中一道獨特的風景線。

四、要有不斷追求的精神風貌

語文教師的專業化成長是一個不斷實踐，不斷完善的過程，學會反思，是我們促進自身成長的最有效的捷徑。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。筆者認為，反思本身就是一種創新，而且是時時刻刻存在的：“為什么這么說？”“這節課結束了，某某學生掌握了嗎？”“今天這個孩子有進步了！”“為什么他總是課上注意力不集中？”……當你有這些教學上的疑問和感慨時，你就是在進行教學反思。它們就是存在于這種細微之中，或許它們細微到并沒有引起你的注意。但是，請珍惜你的這些想法，因為頭腦中一旦有了這些疑惑，你就會情不自禁地尋找答案，這也應該屬于反思吧！把自己的課堂感悟一點一滴地積累下來，經過時間的沉淀，就會形成自己獨特的教學思維和教學方法。

從語文學科的特點來說，語文教師比其他學科教師更具有反思的條件和能力。語文教師只有多讀多寫，以寫促讀，才能更好地提高自身文化素養，提高語文教學的有效性。在教學實踐中，我經常大膽地嘗試創新的教學方法，如師生角色互換，讓學生進行授課，教師嘗試學生角色，課后進行班級教研活動……關注著學生的授課過程，用心地聆聽著孩子們的評價，心里的感受有很多。這時，我總是會及時地把這些感受記錄下來，因為這些都是自己提高課堂教學的寶貴經驗。教學如做人，反思能使人不斷進步，反思更能使教學水平不斷提高。因為積淀愈深厚，自內而外的爆發力就愈強，才能游刃有余地適應語文教育生活。“教書不僅僅是我們的職業，更是我們的生活，是生活我們就不僅僅只有責任和義務，我們還應有權利享受這種生活、美化這種生活！”也只有這樣，我們才有恒久的熱情，語文教師尤應如此。用心地、有創意地經營語文教育生活本身就是專業化成長的重要一環，有了愛，有了享受，才會繪就美好的語文教育生活藍圖！

心有多大，舞臺就有多大，只要我們永遠保持一顆對教育事業無比熱愛的忠心，永遠堅守對自身素質不斷提升的追求，我們就會成為語文教學這個巨大舞臺上的一朵奇葩！