如何加強中職“雙師型”教師隊伍建設

摘要：制度建設是“雙師型”教師隊伍建設科學化、規范化的核心所在。職業中學是培養技能型人才的搖籃。職業學校要抓住技能大賽這一契機，促進“雙師型”教師的專業成長和學校的發展。建設好“雙師型”教師隊伍，需要從轉變觀念、培訓學習、技能大賽、人文關懷、制度建設等多方面加以努力。

關健詞：雙師型；技能大賽；崗前培訓；產學研結合

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0028-02

針對職業學校“雙師型”師資隊伍教師存在的問題，教育行政部門和職業學校必須進一步增強對“雙師型”師資隊伍建設的重要性和緊迫性的認識，采取有效措施，加大“雙師型”教師培養、培訓工作力度，促進“雙師型”師資隊伍建設。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）中指出：以“雙師型”教師為重點，加強職業學校教師隊伍建設。一個學校要培養技能型人才，提升學校內涵，建設一支高素質、相對穩定的“雙師型”教師隊伍乃當務之急。我個人認為，建好一支“雙師型”教師隊伍需從以下幾個方面加以努力。

一、轉變觀念

學校應學習國內外職業學校的成功做法，在師資隊伍建設上轉變觀念，在教師中宣傳“雙師型”師資隊伍建設的重要性，為“雙師型”教師隊伍建設落到實處做好思想上的準備。通過考核、評比、晉職、晉升等切實有效的措施，建立起向技能型教師傾斜的激勵機制，促進專業教師思想認識的轉變。轉變觀念是培養“雙師型”教師取得成效的保證。盡管目前各學校都在不同程度上進行“雙師型”教師隊伍建設，但效果和重視的程度卻有著較大的區別。學校大多數教師都是從學校畢業后直接走上講臺的，學科教育的烙印較深，對參加專業技能培訓不感興趣。

二、完善“雙師型”教師的培訓制度

首先，從“雙師型”教師的培訓途徑來看。（1）加強崗前培訓。職業教育的內在特點要求，職業學校的教師更應該具有把教學工作與實踐操作結合起來的能力，因此職業學校的教師一般都應該具有相應的工作經歷或者專業技術等級證書。職業學校新招聘的教師大都是剛畢業的學生，上崗前必須接受培訓，因為新來的教師要么不具有理論知識，要么實踐操作技能比較差，所以他們必須到企業的操作一線進行鍛煉，只有掌握了一定的專業理論知識，對實踐操作技能熟練，才有機會成為“雙師型”教師。（2）校企合作及產學研結合是培養“雙師型”教師比較好的方法。（3）加強師資培訓基地建設，樹立終身學習、終身培訓的理念。職業學校在制定專業課教師培訓規劃時，要注重校園培訓基地的建設；要重視從企業生產一線和科技研究單位中選聘專業課教師。

其次，從“雙師型”教師的培訓對象來看，職業學校應該制定出符合本校“雙師型”教師隊伍建設的規劃，分層、分期選派教師去參加“雙師型”教師培訓。（1）培養與引進專業帶頭人。職業學校可以在現有教師中選拔副高以上職稱的教師作為專業帶頭人進行重點培養，有針對性地將其培養成具有高級技能證書的“雙高型”專業帶頭人，逐步形成以專業帶頭人為核心的教學團隊與課程開發團隊，并承擔相應的市級、省級科研課題或承接企業技術攻關項目。（2）培養骨干教師。職業中學要搶抓國家實施師資培訓工程的契機，積極組織教師分期分批參加出國培訓、國家級骨干教師培訓、省級骨干教師培訓、省級“四新”培訓，使教師在職業教育的觀念、實踐能力、專業技能和現代教育手段、方法等方面得到有效的拓展和提升。（3）積極開展教研活動。教研活動是教師進行教學研究的主要形式。各教研組的教研活動應該有計劃、有主持人、有中心發言人、有研究內容或主題，有書面發言材料。教師還應該經常聽課和評課，教師的聽課最好是以教研組為單位集體安排，而且聽完之后一定要有集體評課。

三、技能大賽

“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”，職業學校技能大賽對職業學校教師的專業發展有著十分重要的影響：大賽設計的教師競賽項目，使教師成為參賽的主體，要求教師不是“言傳”而要“親做”；教師要從原來完成書本上的教學任務轉向研讀職業標準、參與工作過程、通曉競賽規程，并對學生“手把手”地教。職業學校要抓住技能大賽這一契機，以技能大賽為契機，促進“雙師型”教師的專業成長和學校的發展。

四、設計多種教學方式

在我們的教學過程中，可以根據不同的特點采用不同的教學方式。只有準備多種教學方案，才能做到優化選擇，對不同課程選擇最合適的教學方式。在我們以前的教學模式中，就是簡單的老師在上面講課學生們在下面聽講，這樣的講課方式使得老師取代了學生的主體地位，并不能使得學生的學習主動性得到充分的發揮。隨著時代的發展，社會的進步，各種新穎的教學方式被運用到課堂教學中，取得了令人可喜的效果。例如，我嘗試用分層教學法將學生按照不同水平和發展潛力分別對待，讓他們在已有基礎上獲取最大的發展空間，讓每個學生都有所收獲，有學習的興趣，在學習中找到快樂，獲得成功體驗。

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