論職業學校校長非權力影響力的塑造

摘要：在職業教育市場化激烈競爭的今天，職業學校的校長要重視非權力影響力的作用，通過優秀品格、卓越的才能、一流的業績、練達的人情等途徑塑造自己的非權力影響力，并要克服濫用職權、討好下級等錯誤做法。

關鍵詞：職業教育；校長；能力；培養

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0023-03

人的影響力是指人們在相互交往中，引起或改變他人心理與行為的能力。對于管理者而言，因其具有社會組織賦予的管理權力，其影響力可以分為“權力影響力”和“非權力影響力”。非權力影響力指的就是人的自然影響力，是相對于權力影響力而言的。權力影響力是權力因素在社會和組織的作用下而產生的強制性影響。一個人只要在某個組織中擔任某個職位，就可以獲得與這個職位相應的權力影響力。值得引起一個管理者重視的是：在權力因素已定的情況下，其非權力影響力越大，領導權威就越高，管理的效能就越強。在職業教育市場化激烈競爭的今天，職業學校校長僅靠法律政策和規章制度治校是遠遠不夠的，其非權力影響力的大小和非權力影響力的發揮程度，已成為決定其所在學校前途和命運的重要因素之一。

一、職業學校校長非權力影響力的作用及其影響因素

對于職業學校的校長而言，其影響力的狀況如何，會直接影響到校長管理行為的有效性，而其非權力性影響力對管理的有效性更有著舉足輕重的作用。因為組織賦予校長的職權范圍、大小是有規定的，權力影響力是有限度的。校長權力性影響力能否在規定的范圍內最大程度地發揮或發揮到何種程度，從其自身來說完全取決于非權力性影響力。非權力性影響力是個人素質和能力的綜合反映，具有個體差異性，也是活的有彈性的無限力量，它發揮得越好，權力影響力就會在其職權范圍內增大，二者成正比關系。由此可見，作為職業學校的一校之長，擁有較強的非權力影響力，在教職工中樹立較高的威信，是推動學校工作健康有序開展的基礎。職業學校校長非權力影響力的作用概括來說有以下幾個方面：是校長帶領師生自覺實現領導目標的前提；是做好思想政治工作的重要條件；是校長廣招人才的重要條件；能促進校長與師生的心理相容性，非權力影響力強的校長的過失往往更容易得到群眾的諒解；是校長在逆境之中帶領師生戰勝挫折，克服困難的重要條件。

影響職業學校校長非權力影響力的因素主要包括：人格力量、才能和學識、情感力量、心理素質、資歷和背景、領袖魅力等。其中人格力量是決定職業學校校長非權力影響力大小的前提和根本；才能和學識是決定職業學校校長非權力影響力大小的重要基礎；情感因素和心理素質是影響職業學校校長非權力影響力大小重要條件；資歷和背景、領袖魅力等是職業學校校長非權力影響力的強化劑。

二、職業學校校長非權力影響力的塑造途徑

權力影響力是上級領導和人民賦予的，而非權力性影響力是不能由上級領導頒發的，要依靠校長去爭取。筆者認為，職業學校校長要想獲得較強的非權力影響力，可以從以下幾方面入手：

1.加強品德修養，提升人格魅力。“人以品為重，官以德立身”。良好的品格修養是職業學校校長踐行黨和國家的教育方針，團結和帶領全校教職員工在職業教育改革探索實踐中獲得成功的保證，更是其獲得非權力性影響力的首要前提和基礎。因此，加強品德修養，不斷提升自己的人格魅力，是一個職業學校的校長永久性“作業”。如果一個職業學校的校長放松了強化品德修養的意識，勢必會造成品格低下，其他便無從談起。加強品德修養，提升人格魅力，首先要加強理論修養。職業學校校長要自覺地學習、熟悉和掌握馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精神實質，用科學發展觀統領工作全局，從而樹立正確的教育思想、高尚的道德修養和對職業教育的強烈責任感和事業心，保證其帶領一個學校不斷改進校風，走在職業教育發展的前列。其次要加強師德修養。教師應首重師德，校長是教師的領頭羊，更應率先垂范。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行”，校長只有牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷加強自身的品格修養，用高尚的師德的力量吸引廣大師生，用表率的作用帶動師生，才能最終從思想上作風上提高自身的非權力性影響力。第三要努力培養正直、公正、信念、恒心、毅力、進取精神。這些是職業學校校長品格修養的主要內容。職業學校校長在具體的辦學實踐中要有意識地培養和樹立這些精神，以提高自身的非權力性影響力。總之，校長只有不斷加強品德修養，提升人格魅力，做到作風民主、坦誠相見、公道正派、寬容大度、是非分明、以身作則，走得正，行得端，才能對其行使權力頒發“通行證”。一個只注重權力影響力的發揮，不善于用自己的德行和人格魅力去影響師生的校長，即使他有很強的能力，也很難帶領師生員工把一所學校辦好。

2.注重歷練能力，提升職業素質。具有較強的業務能力、創新能力、觀察能力、組織能力、溝通協調能力、決策應變能力、綜合表達能力、用人能力、交際能力等職業能力是當前職業學校校長應對激烈的辦學競爭壓力的必備素質，也是職業學校校長獲得非權力影響力的重要源泉。校長的非權力影響力是在領導學校工作實踐中取得的，校長只有在工作實踐中不斷取得成功和勝利，在管理學校的過程中表現出超群的領導才能，才會得到師生員工的佩服和擁護，工作中自然會一呼百應，師生員工才會心悅誠服地團結在校長的周圍，為共同的目標而奮斗，校長的非權力影響力也就會自然形成。因此，為了更好地應對當前職業教育過程中遇到的教學改革步履艱難、建設資金短缺、招生難度大、就業壓力重等諸多難題，職業學校校長必須苦練內功，銳意進取，在增長真才實學上下功夫，不斷歷練和提升職業素質，方能使一所學校在激烈的辦學競爭中辦出特色，永遠立于不敗之地。

3.勤于學習，不斷豐富知識。有人說，領導者要保持“三勤”：腦勤——長于思考；腿勤——深入實際；筆勤——善于總結。筆者認為，對現代職業學校的校長來說，還要勤于學習。當前，職業學校校長要想應對各種錯綜繁雜的工作，必須有較強的工作能力，而工作能力又來源于校長廣博而精深的知識。因此，職業學校校長除了較好的政治素質外，還必須具有全面的現代科學知識，既要熟悉和掌握工作范圍內的專業知識，成為工作的內行和專家型的校長，又要掌握必要的現代管理知識和豐富的社會科學文化知識。這就要求職業學校的校長應當具有強烈的求知欲，不斷地、自覺地學習各方面知識，充實和豐富頭腦，改善自身的知識結構。同時，要學會理論聯系實際，在實踐中學習，不斷鉆研和改善工作的新思路、新方法，努力提高知識水平，力求使自己成為一專多能的“通才”。職業學校的校長也只有這樣，才能不斷提高修養，博采眾長、取長補短，緊跟時代的步伐，不說外行話、不辦外行事，才能贏得教職員工的信賴和尊重。

4.勤奮工作，創一流業績。職業學校校長德才兼備、勤奮努力，其結果都要通過業績得以體現。勞而無功、勞而無獲的校長是難以樹立起良好形象的，也難以對教職員工產生吸引力、感染力和影響力。那些工作成績突出、能夠改變本單位面貌的校長，自然能在師生中享有較高的威信。反之，整天忙忙碌碌卻多年不出成績，甚至使學校失去大好發展機遇的校長是不可能得到師生認可的。盡管不應以成敗論英雄，但一個校長的業績在師生心目中的地位是不可低估的。作為一個校長要想提高和保持自己的非權力影響力，就必須以自己的行動，努力創造第一流的業績，否則，就會失去根本，既有的非權力影響力也會逐漸喪失殆盡。

5.培養健康心理，注重情感投入。積極、健康的心理素質是職業學校校長非權力性影響力得以充分發揮的重要條件。因此，一個優秀的校長要注重個性、氣質、性格等心理素質的培養。一是要培養寬容的個性。校長要具備寬闊的胸懷，能容人、容言、容事，不以個人興趣喜好定偏愛，能夠團結和自己意見不同的人一起工作，取長補短，優劣互補，使個性的缺點得到弱化，個性的優點得到升華，使組織中每個人的個性得到充分發揮。二是培養良好的氣質。職業學校的校長要了解自己氣質特點，揚長避短，注意培養和改變自己的氣質。同時，還要學會識別班子其他成員和教職工的氣質特征，因才施用，達到氣質互補。三是培養堅強的性格和勇對挫折的心理素質。要樹立強烈的進取心、堅韌不拔的精神和戰勝挫折的心理素質，無論遇到什么樣的困難、挫折和打擊，都要始終表現出堅強的耐受力。一方面要積極采取預防措施，消除產生挫折的原因；另一方面，面對挫折要及時調整自己的心態，淡化挫折的影響，變挫折為動力，迅速從挫折中走出來，積極地投入工作。

愛是校長智慧的源泉，沒有愛就沒有真正的教育。因此，職業學校的校長還要注重感情投入，即對所從事的工作要有感情，在工作中要注重感情投入，在工作作風上要體現人情味。具體來說，就是校長要熱愛自己的學校和工作，在工作中樹立“以人為本”的觀念，切實增強為師生員工服務的意識，并把這種意識貫穿于學校的各項工作中，真正體現校長的愛心；在日常生活中要學會與下屬相互關心、經常交往；在布置工作時，不僅要考慮合理，還要考慮合情；與教職工發生矛盾時要及時消除感情隔閡，保持感情相通。校長如若能運用良好的感情，密切與師生員工的關系，廣大師生就會對他產生親近感。有親近感的人，吸引力大，影響力也大。所謂“親其師，信其道”，說的正是這個道理。

6.塑造良好形象，增強凝聚力。俗話說：“上梁不正下梁歪”。校長是教職員工的一面鏡子，校長的形象時刻會不同程度地影響教職員工的精神面貌，進而影響一個學校的校風。因此，職業學校的校長要在言談舉止、為人處世等方面時刻注意為教職員工樹立一個干事業的形象、一個清正廉潔的形象、一個公正開明的形象和一個誠實可信的形象。這是提高自身非權力影響力、增強教職工凝聚力的一個重要途徑。

三、幾種獲得非權力影響力的錯誤做法

1.濫用職權。有些校長為了樹立自己的非權力影響力，濫用職權，輕率地采取獎勵或者懲罰措施。動不動就發脾氣，甚至使用威脅的手段，企圖以職權的威懾力量強迫別人服從，然而，靠這種做法不但不能提高自己的影響力，而且會由此失去了威信的保障，最后淪為孤家寡人。

2.討好下級。有些校長抱有一種老好人的思想，對下級常常無原則地遷就，企圖在一團和氣中求得非權力影響力。對下屬提出的要求，不考慮是否合理，總是“是、是、是”，“好、好、好“，一味地順從遷就，以為以此可以贏得群眾的好感，從而提高自己的非權力影響力。其實以無原則的遷就來討好下級，在某種意義上可以說是無能的表現，只能給工作帶來不利的影響，而與非權力影響力無緣。

3.背景襯托。還有個別校長在選擇自己的副手時，專挑個人素質和工作能力都不高的人，至少是不如自己的人，以襯托自己的精明強干。他們認為這樣就可以用晦暗的背景來襯托自己的光明，讓下屬感到自己比別人強。這種做法也是錯誤的。且不說這種人品質上的問題，僅就這種背景襯托的做法也不可能取得好效果。因為，每個人都在社會這個大舞臺上活動，社會的背景是無比廣闊的，身邊的幾個人不足以襯托出一個校長的光明。只要師生視野開闊，很快就會發現校長的無能。而且這種精心設計的背景一旦被人們所識破，非權力影響力不僅樹不起來，而且會一敗涂地。

4.保持距離。有的校長錯誤地認為：“近則庸，疏則威。”因此，人為地與師生設置一定的距離，企圖造成一種神秘感，以此樹威。這樣的校長認為，只有讓人捉摸不透，才可以形成一種神秘感，別人才會覺得你與眾不同。這種做法也是不可取的。因為，神秘感與信賴感是不同的，神秘只能迷惑人，并不能吸引人。人為地制造距離固然可以掩蓋自己的缺點，但同時也會使群眾失去了解校長的機會。因此，群眾就很難建立起對校長的信賴感，當然也就談不上樹立非權力影響力。作為一個新時期職業學校的校長，必須時刻同師生保持密切的聯系，在同師生的密切聯系之中，體察師生的疾苦，為師生排憂解難，以自己出色的工作贏得群眾的信賴。

5.做表面文章。有些校長好做表面文章，片面追求效果，不擇手段地宣傳自己，顯示自己。這種校長企圖通過表面文章，人為地制造輿論和場景，以為這樣可以提高自己的聲望，從而樹立自己的非權力影響力。這種人不辦實事，妄圖虛名，因而往往不可能真正為師生解決問題。一個校長如果空喊口號而不辦實事，片面地追求所謂的好名聲，是不能得到師生的信任和尊敬的。即使一時博得了好名聲，也只是虛名，和非權力影響力根本不能相提并論。

6.陽奉陰違。有些校長為了博得教職員工的好評，常常扮演一副“救世主”的面孔，一方面不惜損害學校的利益來安撫一部分人，另一方面則利用人與人之間的一點小矛盾或是誤會挑撥是非，造成下屬之間矛盾加深，自己則充當“和事佬”，“坐山觀虎斗”之后再分別給予不同形式的安撫，借以培養自己的非權力影響力。這也是極端錯誤的。且不說這樣的校長品質上有什么問題，就著種陽奉陰違的做法，也不可能贏得下屬的永久信任，所獲得的非權力影響力也只能是暫時的，一旦陰謀和謊言被揭穿，他們將會名譽掃地，非權力影響力也即因此喪失殆盡。

綜上所述，一個校長，如果他的非權力影響力較大，那么他的權力性影響力也會隨之增強；反之，他的非權力性影響力越小，就會使他應有的影響力降低。在當前社會主義市場經濟不斷完善和競爭日益激烈的新形勢下，校長應當正確地行使權力和時時注意自身因素的影響，以便能更好地塑造和充分發揮非權力影響力的作用，真正實踐“一個好校長就是一所好學校”的理念。

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