淺議職業院校“雙師型”師資隊伍建設

摘要：詞匯作為語言的基礎載體，是語言的三大要素之一，D.A.Wilkins曾經說過：沒有語法，就少了表達內容；沒了詞匯，就什么也表達不了。隨著計算機網絡通信技術的快速發展，計算機專業英語詞匯在網絡操作中發揮著越來越重要的作用。在計算機專業英語詞匯學習中，為了提高詞匯學習效率，既要從傳統英語詞匯學習入手，同時也必須根據專業英語詞匯學習策略，進行特殊性學習。本文結合我國高職計算機專業英語詞匯學習策略，對專業英語重要性以及專業英語詞匯學習內涵、策略進行了簡要的探究和闡述。

關鍵詞：高職計算機；專業英語；詞匯學習；內涵策略

中圖分類號：G451 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0022-02

一、高職計算機專業英語重要性以及特點

（一）高職計算機專業英語教學內容以及重要性。在高職教育中，計算機英語不僅能快速準確地掌握計算機動態信息，在前沿技術中依賴英語，在計算機開發語句編程中也需要大量的英語詞匯，很多軟件資料和技術文檔都來源于英文。計算機英語作為國際、國內認證的重要考試內容，是計算機專業學生的必修課程。在學生掌握已有語法、詞匯的基礎上，對專業知識進行深層次的掌握、理解，在實際教學中主要包括：專業詞匯、英語表達、通信安全、網絡信息等；在能正常撰寫、閱讀專業文獻的同時，方便更加先進的計算機知識學習。因此，在實際計算機英語教學中，在短期內實現現代計算機專業詞匯教學，熟練掌握計算機專業英語菜單、文件以及出錯信息的同時，培養學生專業資料閱讀能力和聽說能力，逐漸成為當代計算機專業英語詞匯教學的目標。

（二）高職計算機專業學生特征。在高職院校教學中，計算機專業英語課程根據學生英語語法基礎和學習經驗，在二年級下期或者三年級上期開設，從而為英語詞匯的學習打下良好的基礎。在計算機英語學習中，常用的語法有現在進行時、一般現在時、從句以及被動語態；在學習中，由于詞匯量不足，對計算機專業學習造成了很大的影響。因此，在實際學習中，高職院校學生必須充分利用Internet、金山詞霸、英語字典等學習工具，在不急于翻找字典的同時，通過上下文銜接、反復閱讀，領悟文章意義，在提高學生閱讀能力和領悟能力的同時，對不認識的詞匯用查字典的方式進行學習，加深詞匯印象。

（三）高職計算機專業英語課程編排特點。計算機專業英語是綜合英語運用能力和計算機公共知識，專門為計算機專業學生編排的課程，它作為重要的工具課程，具有很強的專業性、實時性、客觀性。由于很多公共英語詞匯賦予了大量的專業意蘊，專業英語學習中，除了必須明確語法，還必須擁有大量的詞匯；隨著計算機網絡技術的快速發展，各種新技術的產生，新型科技名詞、專業術語隨之出現；在介紹計算機專業英語科技信息、組成原理的同時，缺乏感情色彩和主觀見解；在不能主觀想象的同時，由于詞匯轉義、復雜長句、詞性轉換較多，對專業英語詞匯學習都帶來了不同程度的影響。

二、高職計算機英語詞匯學習現狀

近年來，隨著高效擴招，高職院校學生英語在整體水平下降的同時，基礎普遍偏低。由于現有計算機專業英語教材普遍存在詞匯量大、篇幅長，大部分是本科教材的壓縮版的形式，在每篇英語文章中平均有一千五百多個英語單詞，生詞和短語占據全文的四分之一，在加下劃線的詞匯學習中，都需要老師講解，不僅增強了文章內容，同時對學生英語詞匯的學習也造成了很大的壓力。長時間的課文理解和自主學習不僅降低了學生的學習興趣，使英語學習變得乏味、疲勞，也對教學目標的實現造成了很大的影響。

由于高職計算機專業英語教材普遍沿用本科教材內容，在系統劃分信息安全、通信網絡、語言編程、工程軟件、系統操作、軟件硬件的同時，對教材內容進行了數量編改，側重于理論知識，缺乏常用軟件、技術應用詞匯，從而對詞匯學習策略造成了很大的影響。因此，在實際詞匯學習編排中，必須將學生特點和詞匯學習內容有機結合起來，在循序漸進的同時，提高學習效果。

三、高職院校計算機專業英語詞匯學習策略方法

（一）計算機專業英語詞匯情感策略和元認知策略

為了保障高職院校計算機專業學生的英語學習效果，在明確計算機專業學生學習特點的同時，必須根據當代教學經驗策略，在重視英語詞匯學習策略理念的同時，增強學生的學習任務、方法意識。在有效克服計算機專業學生英語詞匯學習畏難情緒的同時，用情感和愛引導學生保持良好的學習狀態和心理；在適當鼓勵的同時，增強學生潛心學習的意識。由于計算機專業英語詞匯在高職院校教學中具有得天獨厚的基礎優勢，在補償策略的同時獲得更好的英語詞匯學習成果。從某種程度來說，普通英語單詞和專業英語單詞具有明顯的差別，學不好普通英語單詞的學生，只要認真對待專業英語，也可以很好地掌握專業英語詞匯。因此，在實際專業英語詞匯學習中，必須根據學生特點，從根本上增強專業英語詞匯學習的興趣和信心，在良性循環的同時，提高英語詞匯學習成果。

（二）專業英語詞匯記憶策略的精細加工策略

在英語詞匯策略學習中，有效的記憶策略不僅可以增強計算機專業學生英語詞匯學習興趣，在調整死記硬背帶來的影響的同時，增強英語詞匯學習效率。在英語詞匯學習策略研究中，Pack等人根據英語詞匯特點，將記憶策略具體劃分成具有詞根、詞源、詞綴、詞語引申、轉義分析的精細加工策略和組織性元認知策略。

（1）英語詞匯構詞法策略。在高職院校計算機專業英語詞匯學習中，通過詞匯特點分析，在明確計算機專業英語詞匯構詞方式的同時，掌握詞匯構詞規律，從詞匯學構詞角度對英語詞匯進行策略研究。通過常用的計算機專業英語詞匯后綴、前綴學習方法，在幫助學生英語此類記憶的同時提高學習效果；例如：具有特殊意義的前綴，super-（超級）、e-（電子）、cyber-（網絡），由很多名詞構成的后綴ment、or、er、tion等。對普遍存在復合型的英語詞匯構詞中，通過模塊式記憶，將英語詞匯進行模塊分類記憶，例如：計算機基礎性英語詞匯，硬件（hardware）、軟件（software）、鍵盤（keyboard）等；通過記憶拆分，將英語詞匯進行模塊記憶：硬的（hard）+組件（ware），軟的（soft）+組件（ware），按鍵（key）+板（board）。

（2）語義聯想以及語境策略。在計算機專業英語詞匯學習中，由于計算機專業具有很強的邏輯性，每個詞語在表達自身節點的同時，根據詞匯關系，將反義義場、同義義場以及上下義場進行聯系，通過不同的語義義場進行消化記憶，例如：計算機硬件設備output的下義場主要包括：printer、monitor等。

在計算機專業英語詞匯中，為了提高記憶力，擴充思維想象力，在詞匯學習中，導入聯想策略，幫助學生的英語詞匯記憶。語境策略則是為了幫助學生在上下文語言中，對生詞進行猜測，通過高中階段的學習，讓學生掌握在加深計算機知識的同時，深化計算機英語詞匯記憶。在詞匯無意學習中，通過計算機說明書、指令以及電腦游戲詞匯閱讀，讓學生在無意中接觸更多的英語高頻詞，從而在日常生活中將所接觸到的英語詞匯進行消化。

四、結束語

英語詞匯學習作為高職院校計算機專業學習的重要內容，不同于其他語法知識，必須在理解性記憶的同時，掌握更多的計算機專業英語詞匯。因此，在實際英語詞匯學習中，必須加強詞匯學習策略、方法，在盡量減少高職院校學生學習英語詞匯彎路的同時，增強詞匯量，保障英語詞匯學習的成果和應用能力。

參考文獻：

[1]王彥俠.高職計算機專業英語詞匯學習策略研究[J].中國校外教育：下旬，2012，（9）：164-164.