淺談高校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀和對策

摘要：高校畢業(yè)生就業(yè)工作是一項關(guān)系到畢業(yè)生個人前途、家庭幸福、高校的發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定的大事。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的需求、社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在差距。高校要以市場為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生質(zhì)量，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，延伸就業(yè)指導(dǎo)工作渠道，更新就業(yè)指導(dǎo)工作理念。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；現(xiàn)狀；對策

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0003-02

一、目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的現(xiàn)狀

（一）高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心（或稱招生就業(yè)處），初步建立了就業(yè)工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)

當(dāng)前，我國高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)中心，加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)中心服務(wù)于全校大學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)中心開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，負(fù)責(zé)全校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的講授。教授就業(yè)指導(dǎo)課程的老師大多由各系院的輔導(dǎo)員組成，大一、大二階段側(cè)重于講授職業(yè)和學(xué)習(xí)規(guī)劃內(nèi)容，大三、大四側(cè)重于就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的講授。除此之外，就業(yè)指導(dǎo)中心還負(fù)責(zé)國家就業(yè)政策和就業(yè)法律法規(guī)的宣傳；收集用人單位招聘信息，并及時發(fā)布招聘信息，組織校園招聘會；邀請校內(nèi)外專家進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的專題講座；對本校畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)核查與統(tǒng)計，確保就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（二）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，確立就業(yè)指導(dǎo)課程的地位

我國高校都遵守教育部在高校中設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課的規(guī)定，將就業(yè)指導(dǎo)課納入了教學(xué)計劃。各高校在大學(xué)四年中都設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)課，規(guī)定了一定的學(xué)時，成為學(xué)生的必修課程。就業(yè)指導(dǎo)課采取理論與實踐相結(jié)合的形式多樣的授課形式，有一定數(shù)量的專兼職教師任教，有的高校組建就業(yè)指導(dǎo)教研室，開展有關(guān)就業(yè)工作方面的研究，負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程的規(guī)劃、備課與講授，從而提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量與時效性。

（三）以學(xué)生為主體，開展與就業(yè)相關(guān)的形式對樣的主題活動

為使學(xué)生更好的了解國家的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，宣傳就業(yè)法律法規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力，各高校組建了相關(guān)的社團(tuán)，開展就業(yè)方面的活動。社團(tuán)與社會企業(yè)名流、專家學(xué)者聯(lián)系，對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，或者選派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)，鍛煉實際動手操作能力。高校還組織學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃模擬大賽、職場招聘模擬大賽、就業(yè)先進(jìn)個人宣講會、考研達(dá)人經(jīng)驗交流會、創(chuàng)業(yè)先鋒經(jīng)驗介紹會等，加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，啟迪大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。

二、目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作所存在的問題

（一）就業(yè)體系還不完善

目前，盡管各高校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但還不夠健全和完善。就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)還沒有作為獨立的機(jī)構(gòu)而存在，往往是依附于學(xué)工處和招生辦公室，在各系院中沒有專職從事就業(yè)工作的人員，有的只是由輔導(dǎo)員兼職來做的，因輔導(dǎo)員工作變動較快，而缺乏一定的連續(xù)性和工作的穩(wěn)定性。各二級學(xué)院缺乏必要的就業(yè)工作經(jīng)費的支撐，整體就業(yè)體系還不健全、尚不完善。

（二）擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的師資力量薄弱，教師的專業(yè)化、職業(yè)化水平有待提高

從事高校就業(yè)指導(dǎo)課的老師大致分為兩類人員，一是從事學(xué)校行政崗的老師；二是各系院的專職輔導(dǎo)員。從事學(xué)校行政崗的老師，大多經(jīng)歷比較豐富，有一定的社會實踐經(jīng)驗，但相對的缺乏一定的理論知識；或者有一定的理論知識，但缺乏一定的實踐經(jīng)驗，從而導(dǎo)致了高校就業(yè)指導(dǎo)課與社會需求的相脫節(jié)。從事學(xué)校行政崗的老師，日常要應(yīng)付大量的事務(wù)性的工作，沒有時間和精力去研究就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，有的參與就業(yè)指導(dǎo)課程只是出于自己功利的需要，為評職稱而增加課時量，這樣就很難把就業(yè)指導(dǎo)課上好，很難為學(xué)生做好就業(yè)指導(dǎo)方面的服務(wù)。由各系院的輔導(dǎo)員兼任的就業(yè)指導(dǎo)課的老師，大多是剛剛畢業(yè)的學(xué)生，有的是本科畢業(yè)留校做輔導(dǎo)員的，他們都比較年輕，缺乏應(yīng)有的閱歷和社會實踐經(jīng)驗，有的都沒有很好的經(jīng)歷過找工作這一環(huán)節(jié)而直接留校做輔導(dǎo)員的，對就業(yè)的感觸還不夠深刻，沒有切身的體驗。加之輔導(dǎo)員工作繁忙、任務(wù)重，又缺乏系統(tǒng)的業(yè)務(wù)理論和知識的培訓(xùn)，所以很難勝任就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)工作，就業(yè)指導(dǎo)課流于形式的成分也就多。因此，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作人員的隊伍建設(shè)，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)工作專業(yè)化，是就業(yè)指導(dǎo)工作發(fā)展的趨勢。

（三）就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置還存在很多問題

各高校雖然都開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但就業(yè)指導(dǎo)課程還存在很多問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是課程內(nèi)容和教學(xué)形式單一，實用性不強(qiáng)。就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容陳舊、脫離實際，很難與現(xiàn)實達(dá)成契合點，教學(xué)形式上大多采取講授理論知識，缺乏一定的實戰(zhàn)技巧，很難與學(xué)生達(dá)成共鳴，就業(yè)指導(dǎo)課簡單的成為對國家就業(yè)政策、就業(yè)法律法規(guī)的宣傳課。二是就業(yè)指導(dǎo)課課時量較少，一個學(xué)期十幾個學(xué)時，在很短的時間內(nèi)很難起到應(yīng)有的作用。此外，就業(yè)指導(dǎo)課沒有引起真正的重視，實行大班制教學(xué)，一個教室多者可以達(dá)到200多名學(xué)生聽課，教學(xué)效果較差。

三、高校就業(yè)指導(dǎo)工作的對策

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善就業(yè)機(jī)制

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，實施就業(yè)工作“一把手”工程。各高校形成校領(lǐng)導(dǎo)一把手、各系院各部門一把手親自抓就業(yè)工作的體制，使就業(yè)工作深入到全校教職工內(nèi)心深處，形成人人關(guān)心就業(yè)工作的大好局面。完善就業(yè)機(jī)制，分別成立校級和系院一級的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確責(zé)任，緊密配合，實施就業(yè)工作獎懲制度，給予在就業(yè)工作中做出突出貢獻(xiàn)的人員物質(zhì)和精神獎勵，激勵就業(yè)工作扎實開展，從而形成就業(yè)工作齊抓共管的良好局面。

（二）以信息網(wǎng)絡(luò)作為平臺，拓展就業(yè)工作渠道

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為我們的工作和生活提供了極大的便利，利用網(wǎng)絡(luò)資源對就業(yè)工作進(jìn)行拓展，一是要充分利用網(wǎng)絡(luò)收集就業(yè)工作有關(guān)信息，及時發(fā)布就業(yè)信息，使學(xué)生及時了解就業(yè)信息以及就業(yè)政策，更好的為學(xué)生提供服務(wù)。二是加強(qiáng)對就業(yè)網(wǎng)的開發(fā)和建設(shè)，與專門型人才網(wǎng)站及相關(guān)高校就業(yè)網(wǎng)站聯(lián)合，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行網(wǎng)上招聘、實現(xiàn)一定范圍的信息共享等，引導(dǎo)畢業(yè)生充分利用相關(guān)網(wǎng)站獲取就業(yè)信息，了解用人單位，熟悉招聘流程等。

（三）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

高校要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程和專職就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，從教材內(nèi)容、教學(xué)研究、和師資隊伍等方面加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)。高校要修訂和完善教材內(nèi)容，使教材內(nèi)容切合實際，增強(qiáng)趣味性和吸引力。在加強(qiáng)專職就業(yè)指導(dǎo)課隊伍的培養(yǎng)上，要增強(qiáng)系統(tǒng)的職業(yè)培訓(xùn)力度，多選派青年教師參加教育部及國家舉辦的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，考取相關(guān)資格證明。加強(qiáng)教師隊伍的梯隊建設(shè)，有選擇的聘請校內(nèi)外經(jīng)驗豐富、具有一定專業(yè)技能的資深專家、學(xué)者、企業(yè)管理者來學(xué)任課，給青年教師一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，從而也豐富和提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)青年教師的發(fā)展。

（四）建立就業(yè)指導(dǎo)工作的長效機(jī)制，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿大學(xué)教育的整個過程

高校就業(yè)指導(dǎo)工作，不是對畢業(yè)生臨畢業(yè)時候的強(qiáng)化訓(xùn)練和指導(dǎo)，而是高校人才培養(yǎng)的一個部分。高校在新生入學(xué)時就要加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，必要時聘請心理專家對其進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生盡快的適應(yīng)大學(xué)生活，樹立人生目標(biāo)。在學(xué)生畢業(yè)后還要對其進(jìn)行職業(yè)跟蹤，為以后大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)積累經(jīng)驗，切實提高高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用。

作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分，高校所開展的就業(yè)指導(dǎo)工作，不但具有幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀，明確國家就業(yè)方面的法律法規(guī)，掌握一定的求職技能技巧，從而找到適合自己的理想職業(yè)，還應(yīng)具有開發(fā)學(xué)生潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我評價等作用。大學(xué)生正確的就業(yè)觀念的形成并不是一朝一夕的事，對職業(yè)和社會的了解也需要一個過程，因此高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有教育過程的長效性和對象的全員性等特點，是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過程之中。

總之，盡管目前各高校的就業(yè)指導(dǎo)工作已初見成效，成立了就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但還是一個新興的機(jī)構(gòu)，還需要不斷的加強(qiáng)、改進(jìn)和完善。隨著就業(yè)理念的不斷更新、就業(yè)形勢的不斷變化發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)工作還有著廣闊的發(fā)展空間。因此，高校通過調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生質(zhì)量，拓寬就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容，完善就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，更新就業(yè)指導(dǎo)工作理念等方式，就業(yè)指導(dǎo)工作就會有更高的發(fā)展遠(yuǎn)景。

作者簡介：孫志強(qiáng)（1980-），男，河南商丘人，碩士，講師，主要從事倫理學(xué)、校園文化以及大學(xué)生思想政治教育研究。