淺析微博在高校輔導員工作中的作用

摘要：微博為高校輔導員工作開辟了新的空間，提供了新的工作方式，實現輔導員對學生教育在更大層面上的拓展和互動；同時帶來了思政教育領域的新模式——思政微博，更好地掌握學生的思想動態；同時，充分利用好微博這一媒介，可有效提高高校輔導員在學生中的領導力。

關鍵詞：思政微博；工作模式；領導力

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）30-0001-02

2012年7月，第30次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截至2012年6月底，中國網民數量達到5.38億，其中最引人注目的是手機網民達到3.88億，已超越臺式電腦成為第一大上網終端，而微博又成為手機應用中較之2011年增長幅度最大的一個應用。網絡時代，微博已成為當下年輕人記錄生活、表達情感的重要媒介。身處新媒體時代的高校輔導員，必須準確把握這一時代脈搏，在工作中充分運用微博所帶來的優勢，借助微博改變并拓展學生工作。

一、微博為輔導員工作開辟新空間

隨著信息化時代的到來，大學生借助虛擬網絡張揚個性的需求不斷增強，微博相比以前的網站、BBS、博客、飛信等網絡工具，有著更大的優勢。與網站相比，微博更能體現個性，輔導員借助“關注”、“評論”、“轉發”等豐富的微博功能，可最大限度地實現知識創造、信息傳播和娛樂分享功能，可最大限度吸引大學生的關注；與BBS相比，輔導員進入學生的BBS社區，能迅速地了解學生的關注點，并迅速展開分析與引導，然而由于論壇的自由性和開放性，輔導員有針對性的網絡工作很容易被湮沒，而微博中輔導員的主體性比較強，可以按時間軸為主線按主題分類的方式來組織文章和帖子，易于澄清信息來源，分享個人理解；對比電子郵件和即時網絡交流工具等，微博的時空分享性突出，雖然不如MSN、QQ、飛信等網絡點對點交流工作的便利，但輔導員的很多工作畢竟是有共性的，輔導員可以針對具有共性問題的群體發表相關博文，使輔導員的教育引導工作更具有普適作用；與博客相比，微博信息文本控制在140字以內，交流主題必須精煉表達，生活化的信息發布，使教育過程更具有親和性，容易引起時下大學生的情感共鳴。為此，輔導員通過有目標地設計和建設微博，利用微博“關注”功能，緊密加強與學生的思想交流，利用微博“評論”功能，深化與學生的交流，主動組織學生針對熱點問題展開討論，利用微博“轉發”功能，在傳播信息的過程中引發討論，在討論的過程中進行適當的思想引導，從而較好的利用網絡整理和拓展自身工作，更有效地為日常學生工作服務。

二、思政教育新模式——思政微博

隨著微博的迅猛發展，如何加強思想文化建設，如何加強網絡思想政治教育，如何將社會主義核心價值觀貫穿于大學生日常思政教育中，越來越引起教育工作者的重視，由此，一大批思政微博應運而生。這一模式的產生無可厚非，然而關鍵的問題在于，一些看似旗幟鮮明、目的性明確的“思政微博”并未能真正發揮作用，更多的是一種盲從。大部分思政微博仍然囿于傳統思政教育模式的束縛，僅僅是簡單借助微博這一平臺，將傳統的思政教育內容通過微博這一新媒體的形式表現出來。如果細究微博內容，就會發現不過是在傳統的內容上輔助一些聲音或者視頻，單一的說教模式依然存在，很難引起學生的較高關注度。因此，如何才能真正在教育觀念、教育內容、教育態度以及教育過程中充分發揮微博這一載體的作用顯得尤為重要，而不僅僅只是一種“新瓶裝舊酒”的做法。

因此，作為思政微博的建設，首先應該關注現代人主體意識和創造精神的發展，要引導教育對象的自我教育、自我成長、自我完善的對話空間，而不是僅僅局限于通過思政微博讓教育對象樹立起正確的世界觀、人生觀和核心社會主義價值觀；其次，思政教育內容，要注意與多樣性、開放性、生活性和先進性相結合。毋庸置疑，思政教育屬于社會意識形態領域，具有鮮明的政治傾向性，然而又不能把它僅僅局限于政治教育，畢竟“開放的思想政治教育，除了包括政治教育、道德教育，還涵蓋世界觀、人生觀、價值觀、心理健康、成長等方面的教育”。因此，思政微博內容要緊跟時代發展的方向，保持其先進性，同時又要貼近生活，才能引起教育對象更高的認同度。現在大學生多為“90后”，追求個性、自信敏感、接受力強，依賴并習慣網絡，隨時會接觸到網上大量信息，所以思政教育者必須以一種親和的態度與教育對象進行平等的對話和交流，而不是時時擺出權威者的態度。只有真正掌握微博言論的民主、自由、平等的對話方式，關注教育對象感興趣的人和事，將思政教育目的逐漸滲透于教育對象的生活，才能達到“潤物細無聲”的教育效果，實現教育的真正有效性。

三、有效提升輔導員的領導力

領導力是一種影響力，是被影響者自愿追隨的感召力，是領導者在特定的情景中吸引和影響領導者與利益相關者并持續實現群體或組織目標的能力。而輔導員的領導力主要包括：自我領導能力、社會實踐能力和創造能力。其中領導力包括：較高的學習能力、科學的判斷和決策能力；社會實踐能力指：工作協調和溝通能力、組織能力、掌控能力；創造性能力則包括：預判能力、科研創新能力。

作為高校輔導員，要重視微博的作用，通過這種非正式的網絡平臺，能夠很好地了解學生動態、關注熱點、看事看物的價值觀等，這是傳統的輔導員領導模式所不能達到的。學生微博，雖然只是只言片語，但它隨時反映當事人的情緒、思考問題、個人動態等。《中國青年報》發布的關于“人們上微博通常做什么”的調查顯示：“了解最新資訊”成為首選（73.5%）”，其他“參加感興趣的話題討論”（66.6%）、“了解朋友動態并保持聯系”（52.1%）以及發布自己的近況、感想（50.0%）等關注度也較高，并且93.4%的用戶認為微博已經改變了他們的生活方式。作為教育者，只有及時把握教育內容，以教育對象喜歡的、關注的方式為切入口進行引導，才能成為意見領袖，推動輿論導向。通過對學生微博的解讀，輔導員可以及時了解學生的動態，避免危機事件和突發事件的發生，在一些常規工作中，也可以避免由于信息掌握不全面所引起的不公平和處事不公的現象。通過與學生微博互動改進做事的方式方法，提高在學生中的威信，從而增強領導力。

輔導員也可以利用微博作為展示自己的平臺，在微博上，除了及時發布學校相關信息，讓學生第一時間了解身邊資訊外，廣大輔導員也可以就一些時事熱點發表自己的深刻見解，或者展示自己的文學功底，通過文字、圖片、視頻等多種方式生動形象地展示內容豐富的微博，通過這種非正式的交流，很多學生可能會從中找出共同點，會延生出更多的包容性，甚至會消除對輔導員工作中不到位地方的不滿和負面情緒。高校輔導員是大學生的“政治領路人”、健康成長的指導者和引路人，是高校發展的基礎。因此，其領導力的高低直接影響著高校培養目標的實現，高校輔導員要善于利用微博這種新媒體不斷提升自己的領導力。

當今社會生活與網絡息息相關，但是網絡畢竟只是使我們的生活更加便捷的平臺，永遠不能取代日常生活，微博也同樣不能。微博雖好，但輔導員也不能忽視與學生“面對面”交流與溝通的重要性。我們在充分利用微博便利性的同時，不能因此也“被微博”，高校很多校園活動的開展與組織，還是需要廣大師生的共同參與，需要在社會實踐中具體落實。

參考文獻：

[1]姚軍.論新形勢下高校輔導員領導力培養與構建[J].中國高等教育，2011，（02）.

[2]尹曉敏.微博興起背景下大學生思想政治教育的挑戰與應對[J].思想教育研究，2011，（2）.（05）.

[3]武雪周.探析微博在高校輔導員工作中的作用[J].中國市場，2012，（14）.

基金項目：常州工程職業技術學院2012年思想政治教育研究課題《新媒體環境下高校思想政治教育研究》部分成果，課題編號：12SZ006