高校多媒體教學(xué)存在的問題及對策

摘要：多媒體教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，但在其各宗優(yōu)點的背后，也存在著不可忽視的問題，本文從教育者及受教育者的雙重角度，探析高校多媒體教學(xué)存在的問題，并從中尋找相應(yīng)的對策，以期能提高高校多媒體教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；問題；對策

中圖分類號：G642.4？搖 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0259-03

隨著科技的發(fā)展和計算機的廣泛使用，多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的教學(xué)形式。在其種種優(yōu)點的背后，也隱藏著一些問題，本文從教育者及受教育者的雙重角度，探析高校多媒體教學(xué)存在的問題，并從中尋找出相應(yīng)的對策，以期能提高高校多媒體教學(xué)的效果。

一、高校多媒體教學(xué)存在的問題

1.忽視了學(xué)生的主體地位。在多媒體教學(xué)過程中，計算機等一系列教學(xué)設(shè)備起到了畫龍點睛的作用，但其作用是“輔助”而不是完全取代教師。如果忽略了這一點，勢必會與教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的基本教學(xué)理念背道而馳，與現(xiàn)代教育的人文思想相背離。現(xiàn)在一些教師只是按部就班地操作課件，復(fù)述課件中的內(nèi)容，缺乏與學(xué)生的溝通和交流，不注意觀察學(xué)生的動態(tài)，從而忽視了學(xué)生的主體地位，課堂也就成了課件演示課，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)而不實，教師教而不深。一個課件無論設(shè)計得多么精致，其效果也很難與一個經(jīng)驗豐富的教師相媲美。一個合格的教師能夠從學(xué)生的一個動作、一個表情甚至是一個眼神中捕捉到信息，從而及時解答學(xué)生疑問并調(diào)整自己的教學(xué)方法。

2.過分依賴多媒體教學(xué)設(shè)備。如今，高校都倡導(dǎo)多媒體教學(xué)，許多基礎(chǔ)課也都使用了多媒體教學(xué)，出現(xiàn)了多媒體教學(xué)熱潮。學(xué)生一天少則要聽六節(jié)多媒體課，多的要聽十節(jié)，每天眼睛盯著屏幕的時間就是270～450分鐘，長時間看屏幕容易引起視覺疲勞、頭昏等不良反應(yīng)，反而影響學(xué)習(xí)效果。另外，部分年輕教師綜合授課能力不強，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，就會因板書技術(shù)不強，無法維持正常教學(xué)秩序。一些教師還把多媒體教學(xué)課件制作得幽默搞笑，把課堂變成了娛樂課。雖然給課堂帶來了活力，有效地改善了課堂沉悶的學(xué)習(xí)氣氛，但在課后的學(xué)生作業(yè)及練習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對課堂上的知識掌握得并不是很好。經(jīng)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容重難點理解不夠，對要點掌握不好，課后容易忘記。所以像要放電影一樣，把學(xué)習(xí)內(nèi)容不停地一古腦放出來，是沒有教學(xué)效果的。教學(xué)時過多地使用多媒體，學(xué)生在課堂上沒有足夠的時間理解和記錄筆記，不能很好地分清學(xué)習(xí)的重難點，容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。

3.缺乏高質(zhì)量的教學(xué)課件。計算機功能強大，于是有人認為多媒體課就是用計算機上的課。多媒體在教學(xué)中替代了粉筆黑板，成了現(xiàn)代課堂教學(xué)的全權(quán)代表。不少老師已經(jīng)脫離了粉筆和黑板，開始利用多媒體教學(xué)，但黑板即時重現(xiàn)力強，隨寫隨看，這是多媒體無法替代的地方。另外，好的手工板書體現(xiàn)教師風(fēng)格、無形感化的作用。運用多媒體是為了提高教學(xué)效果，教學(xué)中應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容合理、綜合地利用各種教學(xué)媒體，優(yōu)缺互補，才能發(fā)揮各種教學(xué)媒體的綜合功能，取得最佳效果。

4.教學(xué)中缺乏師生互動。多媒體在教學(xué)實踐中的確可以提高教學(xué)效果，但過多地依靠多媒體的教學(xué)形式，會讓教師和學(xué)生都丟失了自己的正確位置，而多媒體占領(lǐng)了整個課堂。作為教師應(yīng)把握住在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，通過對教學(xué)過程的設(shè)計和靈活多變的操作，使多媒體教學(xué)實現(xiàn)價值最大化，使多媒體有的放矢地發(fā)揮作用?？傊?，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段。必須堅持從實際出發(fā)，以學(xué)生為中心，認真分析教學(xué)內(nèi)容，靈活運用各種教學(xué)手段，把著眼點放在結(jié)合多媒體手段提高授課能力上，而不能一味代之以多媒體。多媒體教學(xué)強調(diào)教師要參與到計算機輔助教學(xué)中去，應(yīng)該調(diào)動學(xué)生廣泛參與，達到教師—計算機—學(xué)生三者的良性互動。

二、改進多媒體教學(xué)的對策

1.重視教師培訓(xùn)，提高多媒體應(yīng)用水平。盡管越來越多的教師開始使用多媒體進行課堂教學(xué)，但所顯示的效果并不十分理想。從本次調(diào)查研究的結(jié)果顯示，許多教師還只是局限于把自己要講的內(nèi)容展示在大屏幕上，也基本只是代替原來黑板的功能，沒有真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)應(yīng)有的多種作用。對于怎樣更加有效地使用多媒體進行課堂教學(xué)，多數(shù)人還不十分了解。解決這一問題，各高校應(yīng)該高度重視教師教學(xué)手段的提高，對教師有計劃、有步驟地進行多媒體教學(xué)培訓(xùn)，提高教師運用多媒體教學(xué)的能力和水平。目前，高校的青年教師多數(shù)能夠運用多媒體教學(xué)，可是教學(xué)成果優(yōu)秀的不多，大多是為了省力，變成了懶漢的工具。所以，高校對青年教師應(yīng)重點加強師德教育，讓他們增強使命感和責(zé)任意識，克服偷懶思想，引導(dǎo)青年教師投入更多的精力，提高多媒體的教學(xué)水平。同時還應(yīng)當(dāng)加強對青年教師基本教學(xué)技能培訓(xùn)，包括教態(tài)，板書、教學(xué)語言以及教材處理等方面進行培養(yǎng)其教學(xué)基本功，把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機結(jié)合起來。對于中老年教師培訓(xùn)的重點是掌握使用基本的課件制作技術(shù)和運用多媒體系統(tǒng)的操作方法。

2.加強激勵，完善教育監(jiān)管機制。多媒體課堂教學(xué)雖然有非常好的教學(xué)效果，但制作出有效的多媒體課堂教學(xué)課件卻不是一件非常容易的事，需要耗費教師太多的時間和精力，因此部分教師不情愿使用或者僅制作一些比較簡單、粗糙的課件，影響了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。所以，應(yīng)建立適當(dāng)?shù)募顧C制，鼓勵教師科學(xué)運用多媒體課堂教學(xué)手段。具體可采取以下措施：一是通過組織各種教學(xué)活動，比如教學(xué)比武、觀摩多媒體授課學(xué)習(xí)等，從中發(fā)現(xiàn)并樹立應(yīng)用典型，使廣大教師領(lǐng)略多媒體的優(yōu)越性，營造良好的使用氛圍，以此促進、激勵教師積極有效地使用多媒體教學(xué)。二是建立多媒體教研活動基金，開展對多媒體教學(xué)課件制作的立項及經(jīng)費資助；對于教學(xué)課件制作水平高，能夠高質(zhì)量完成多媒體教學(xué)課程的教師給予一定的獎勵。

3.加強多媒體課堂中的師生互動。按照現(xiàn)代教學(xué)理念，高校課堂應(yīng)當(dāng)在師生互動方面顯示出明顯的優(yōu)勢。高校課堂不再是教師一人控制的場所，課堂中應(yīng)當(dāng)充滿教師與學(xué)生之間的積極互動。通過互動，學(xué)生能夠積極參與到教師講授的內(nèi)容當(dāng)中，使思維活躍起來，提出質(zhì)疑。只有通過不斷的課堂互動，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思考、質(zhì)疑能力以及創(chuàng)新和解決問題的能力。教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，教與學(xué)之間是知識、感情的交流，教師在課堂上聲情并茂，抑揚頓挫的語言，可以大大提高課堂教學(xué)效果。并且，經(jīng)過師生積極的互動，教師還可以及時地了解學(xué)生課堂知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)策略；學(xué)生之間也能相互了解、取長補短。課堂上的互動不僅僅是學(xué)習(xí)的過程，更是進行師生情感交流的最佳途徑。為了改變當(dāng)前高校課堂教學(xué)缺乏師生互動的局面，教師們應(yīng)當(dāng)更加科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，想方設(shè)法地給課堂留下更大的空間來交流和互動。教師不應(yīng)過度使用多媒體，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)積極的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的思維和引起討論。同時借助多媒體中豐富信息的展示，進行啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的課堂參與。還可以在必要的時候建立課堂討論小組，讓學(xué)生們自己通過多媒體的運用，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，并在小組之間進行交流和分享?？傊?，多媒體應(yīng)當(dāng)成為課堂師生多方互動的促進手段，而不應(yīng)是師生交流的阻隔屏障。

4.提高多媒體教學(xué)課件的質(zhì)量。課件在課堂教學(xué)中占據(jù)非常重的地位，是教師利用多媒體開展教學(xué)的主要媒介。目前，多數(shù)教師都會利用課件輔助課堂的講解，來展示自己的教學(xué)內(nèi)容，試圖通過多媒體課件的運用提高課堂教學(xué)的效率，來達到教學(xué)目標(biāo)。按照先進的多媒體教學(xué)理論，教學(xué)使用的課件應(yīng)體現(xiàn)以下幾個重要特性：①教育性。是指課件必須具有明確的教育目標(biāo)和任務(wù)，也就是說，教學(xué)內(nèi)容要與教育目標(biāo)相一致，并且課件的內(nèi)容要體現(xiàn)思想、情感、態(tài)度以及價值觀的教育。②教學(xué)性。課件運用應(yīng)符合學(xué)生的年齡特征以及認知水平和知識基礎(chǔ)。而且，課件應(yīng)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，更加注重對于學(xué)生的高級認知能力的培養(yǎng)。③科學(xué)性。課件要條理分明、不但邏輯性強，更應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確展示學(xué)科的原理、定理、概念、公式等，真實模擬客觀事物，內(nèi)容表達無誤，引用資料正確。④藝術(shù)性。設(shè)計多媒體課件不僅僅是對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，還是一個藝術(shù)展示的設(shè)計過程。這點一般體現(xiàn)在文本、圖像、畫面、色彩和聲音等方面。恰到好處地運用藝術(shù)手法設(shè)計課件，能夠很好地創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，煥發(fā)學(xué)生思考的積極性，使他們能夠深入地參與到學(xué)習(xí)之中。若課件的內(nèi)容繁雜，頁面不夠美觀和生動，加之字體太小而又難以辨認，學(xué)生便感到枯燥無味，在心理就會產(chǎn)生厭煩情緒。⑤技術(shù)性。多媒體課件的技術(shù)性主要反映在操作簡單和使用便利等特點上，教師和學(xué)生很容易在教學(xué)課堂中運用，使用中不需要復(fù)雜的技術(shù)步驟。

為了有效提高多媒體課件的教學(xué)質(zhì)量，高校教師在設(shè)計課件時，要按照上面的提出的五項要求進行課件的制作?，F(xiàn)在，許多研究機構(gòu)已經(jīng)制定出具體的多媒體教學(xué)課件的評價指標(biāo)，用于教學(xué)課件的檢查以及使用效果的評定。當(dāng)然，編制課件的教學(xué)效果也與教師的知識儲備、技術(shù)水平和教學(xué)經(jīng)驗有非常直接的關(guān)系，也與教師從事多媒體教學(xué)課件的研制和使用經(jīng)驗有關(guān)。從事次數(shù)越多，就越能夠熟練地制作出高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件。所以，高校教師應(yīng)該勤于動手，并且對用過的教學(xué)課件進行反復(fù)推敲和修改，不斷追求制作多媒體教學(xué)課件水平的提高。教師除了要努力實踐教學(xué)課件的制作外，還應(yīng)對所教學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)特點進行深入的研究，努力尋找多媒體課件能夠?qū)虒W(xué)給予支持的空間和方式方法。對于不同的學(xué)科，課堂的講授和組織是有很大區(qū)別的，因此對多媒體課件呈現(xiàn)的要求會有很大的區(qū)別?？傊?，高校多媒體課件不應(yīng)是教材的簡單重復(fù)，而應(yīng)當(dāng)是教材的提煉和升華。

參考文獻：

[1]李春玉.高校多媒體教學(xué)中存在的問題及其對策[J].通化師范學(xué)院學(xué)報，2013，（3）.

[2]岳峰.目前高校多媒體教學(xué)中存在的問題及對策[J].西北成人教育學(xué)報，2013，（1）.

[3]谷宗運，杜春敏，殷云霞.高校多媒體教學(xué)存在的問題及對策研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐，2013，（2）.