試析課外閱讀在小學高年級作文中的效果

摘要：小學作文教學是小學教學的一大重點，也是一大難點；其中小學高年級的作文教學顯得尤為重要。高年級的小學生擁有對事物基本的獨立判斷意識，他們可以用文字對自己的思想進行表達，作文也是他們最常用的表達途徑。為了使他們能夠更靈活地表達自己的意識，現在高年級都開設有獨立的作文課。作文課對一個孩子的意識成長起到很大的幫助作用。

關鍵詞：作文課；閱讀的作用；如何閱讀

中圖分類號：G623.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0232-02

鑒于作文對于小學生思維成長的重要性，為了更好的開展作文寫作指導，除了開展直接的作文課教學，增加課外閱讀量也是現在有助于作文寫作的一種方法。

一、現存的問題及分析

1.教學及作文中的問題?，F在的高年級作文課堂，會出現部分學生或者大部分學生對于作文課的無意識排斥。無論作文課的內容是什么，學生都不太愿意上閱讀課。學生對于作文創作的激情很小，總會出現作文拖交、難以下筆的現象。老師的教學方法雖然可以靈活變換，但是學生的心理卻很難改變。另一個問題出現在學生的作文中，從現在的小學高年級作文中，我們很容易總結出語言空泛、思維混亂、遠離生活、不真實等問題，有些還有抄襲的現象。這些都是現在學生作文中存在的問題，如果沒有及時將問題解決，最終會給學生留下巨大的寫作陰影，從而給以后更高年級的作文寫作制造了困難隱患。

2.問題分析。首先是學生對于作文課的排斥，很明顯，如果一個人真的喜歡一件事物，則不會出現潛意識的心理排斥。對于作文課的排斥原因分析，從最初的動機來看，應該是老師教學方式的原因，教學方式的不靈活、課堂要求過于嚴苛都會造成學生的不喜歡；但不是所有老師都是這么嚴厲的，從大眾角度，站在學生得分立場來講，可以說明學生的寫作能力的欠缺，因為如果有能力去完成，也就不會有成批劣質作文的出現，也就不會因為能力導致心理的變化。

二、閱讀效果

學生之所以出現寫作能力的問題，一方面是對于生活觀察得不細致，另一方面則是頭腦中知識儲備的不足。知識儲備的不足導致了學生不能很好地將自己的思想表達出來，在作文的寫作中對于整體重點的劃分不明確，還有則是不能靈活運用已有的材料而只能原文抄襲。對于知識儲備不足的問題，我們可以從豐富學生的課外閱讀著手解決這個問題。

1.糾正誤區。長期以來，由于各種作業導致學生課外時間減少，從而使學生本能地以為作文即作文，閱讀即閱讀，而沒有認識到閱讀與作文是不可分割的。古語有云：巧婦難為無米之炊。而閱讀正是作文的“米”的來源，沒有來源而進行的創作，其質量跟效果可想而知。進行課外閱讀能讓學生認識到閱讀是作文的前提，沒有閱讀作為前提的創作，很容易脫離大眾，毫無實效。

2.閱讀對于寫作知識與方法的積累。長期的課外閱讀能夠讓學生了解廣闊的大千世界，對各個領域有一定程度的了解，從而達到知識積累的效果，也就不會出現作文時盲目翻閱參考資料的情況；同時，在閱讀過程中，學生逐漸形成自己的思維方式，在對他人思考方式的揣摩中，學生自己的思維方式也發生了相應的改變，從而能單獨進行借鑒他人、完善自我的程序；還有一點則是對于寫作模式的調整，在不斷的閱讀與總結中，學生能逐漸判斷一篇文章的重、難點，從而在寫作中不會出現頭重腳輕的現象；最后一點是閱讀能夠進行語言積累，豐富辭藻，使自己能夠流利地運用華麗或者樸素的語言來表達思想，那么在寫作時就不會出現語言空洞、表達不流利的情況。

3.閱讀激發寫作興趣。學生在不斷的課外閱讀中，會對課外讀物產生濃厚興趣，從而進行更大量的閱讀，在閱讀過程中會形成對于某類文章的崇拜，所以常常會在沒有外界逼壓的情況下自己主動進行閱讀和寫作，雖然寫的東西跟課堂上的要求不一樣，但是只要有寫的沖動，寫的內容總會在寫作功底深厚之后隨意改變。就筆者自身經歷來講，初中的寫作課原本也是極其無聊的，但是在看過一本《荒島余生》之后，筆者抑制不住內心沖動，自己動筆寫了另外一個長篇冒險故事，雖然沒達到什么成就，但是筆者自己的成就卻是不為常人知曉的，從此以后，筆者就愛上了課外閱讀，愛上了自己創作，對寫作課也很重視，寫作能力也不斷加強。

三、如何閱讀

雖然閱讀對于寫作有如此大的幫助，但是對于寫作中依然存在的問題，究其根本，是閱讀沒有做到位。究竟如何閱讀才能有效提高寫作水平？下面是幾點參考。

1.閱讀時間的保證。無論閱讀的效果如何，首先必須開始閱讀。然而隨著現在教學科目的增多，學生已越來越沒有充足的課外時間來自由閱讀，雖然有時老師會規定時間進行課外閱讀，但閱讀是一個心靈凈化的過程，需要一個平和的心態與自愿的意識，規定的閱讀大大減少了學生的積極性。所以，課堂教育應該提高效率，保證學生的課外時間，從而保證學生的課外閱讀。

2.豐富內容并運用方法。對于課外閱讀的種類，應該是每一種類型都要了解，不要老是沉迷于一種類型的書籍。在閱讀過程中需要做大量的筆記，遇到好的句子、故事、例子等需要記錄，同時還要帶著思維閱讀，不要只讀一遍，好的文章是需要不斷閱讀、品味，達到一定程度時才會完全將原著中所要表達的意思領悟。對于閱讀所做的筆記，在閑暇時應該反復翻閱，這樣才能熟記其內容，從而能夠在寫作時靈活運用。

閱讀是心靈雞湯，一碗好的雞湯需要細細品嘗，才能識得其芳香，堅持閱讀，讓閱讀伴隨我們成長，用寫作記錄生活的點點滴滴，記錄自己的人生閱歷。課外閱讀與寫作的結合，才是現在小學高年級學生最應該應用的學習方法，為了孩子的成長，不要給他們過多的課業負擔，而應給予他們自由的閱讀空間。

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