高等職業教育特色專業建設的實踐與探索

摘要：高等職業教育教學質量與專業建設水平密切相關，強化專業特色，優化專業結構，挖掘特色專業內涵，探索特色專業建設途徑，提升專業教學水平，提高核心競爭力，是高等職業教育特色專業教育。

關鍵詞：特色專業；建設；探索

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0220-02

高等職業院校人才培養的質量與專業建設的水平密不可分，特色專業建設需要歷史經驗的積累和沉淀，更新傳統的教學觀念，變革專業建設和教學理念，優化課程體系，打造教學團隊，改進教學設施，規范教學管理，提升專業建設的質量和效益，需要與時俱進，大膽改革新創，拓展高職特色人才培養途徑，推進特色專業的建設進程，培養社會需要的高素質專業人才。

一、把握區域經濟發展趨勢與企業深度融合，建設特色專業

特色專業建設要增強專業針對性和定向性，主動適應社會經濟發展的需要，加強專業實訓基地建設，為專業發展提供支撐。我學院工業分析與檢驗專業重點培養以石油化工為主涉及新材料、新能源、新光源等行業企業需要的分析檢測技能型專門人才。石油化學工業是國民經濟的重要支柱產業，對高素質工業分析專業人才的需求量大。學校建立校企合作理事會，學校與行業企業親密合作，企業全程參與人才培養方案的制定，人才培養實施過程，將企業運用的新技術、新材料融進教學內容，教學中將合作企業的原料、中間體、產品等作為教學案例和實驗樣品，穩固學生專業思想，激發了學生的學習熱情和積極性，增強了學生專業學習的動力。企業作為學生實踐教學的基地，企業技術人員為兼職教師參與實踐教學，指導學生熟悉崗位工作內容、工作要求和工作程序，協助完成工作任務。學校為企業技術革新和改造提供技術服務，實現相互支持，互惠互利，企業、學校、學生、家長、社會等方面多贏獲益。

二、打造高水平專兼職師資隊伍，建設特色專業

建設一支師德高尚、教育觀念新、改革意識強、具有較高教學水平和較強實踐能力、專兼結合的教師隊伍是特色專業建設的關鍵。學校要采取多種措施，打造雙師堅持“內部培養與外部引進相結合、技能訓練與理論提高相結合、教學研究與科技服務相結合”的建設原則，加強專業師資隊伍建設，初步形成了一支結構合理，教學業務水平較高，科研及實踐能力較強的雙師素質的師資隊伍。工業分析與檢驗專業教學團隊有專職教師17人，其中有教授1人，副教授、高級實驗師9人，高級職稱占52.9%，教師中有碩士學位以上6人，其中博士學位1人，40歲以下青年教師中研究生學歷或碩士及以上學位占58.8%。具有雙師素質教師13人，比例達到76.4%。另外有校外兼職教師10名，占教師總數比例為37%，均具有中級以上職稱。專業團隊教學經驗豐富，教科研成果豐碩，近年來獲得院級及以上教學成果11項，其中省級以上成果5項。以工業分析與檢驗及應用化工技術專業改革為核心的“基于工作過程系統化導向的化工類高素質技能型人才培養模式的探索與實踐”榮獲2008年江蘇省教學成果一等獎。

三、教學改革，強化專業特色

工業分析與檢驗專業多年來高度重視專業建設和教學改革，不斷優化專業結構，強化專業特色，深化人才培養模式、課程體系、教學方法、教學手段的綜合改革。深入企業充分調研，確定專業培養目標工作崗位（群），對各崗位（群）的工作任務、工作過程和應具備的知識、能力、素養進行分析，歸納出本專業各崗位的典型工作任務和工作過程，并由此歸納出本專業職業能力行動領域。進而根據知識點的屬性將知識、技能進行合理解構與重構，使職業行動領域轉化為專業學習領域，初步形成了新的基于“分析檢驗工作過程導向”的人才培養方案，構建了相應的課程體系。以“項目導向、任務驅動”理念加強專業核心課程改革，充分利用工業分析與檢驗專業工作崗位工作環境與學校實訓室高度接近的特點，穩步推行“理實一體、工學結合”的教育教學方式。課程改革的重點是打破原有的學科式課程體系，按照目標崗位（群）的實際工作過程設立學習情境，每個學習情境均依據工作崗位中的典型任務采用具體的工作項目或任務作為學習載體，并按照完成該項目或任務的工作過程確定教學內容，編寫教材，在完成項目或任務的過程中傳授相應的知識和技能，課程改革重視對學生創新精神、實踐能力和創業能力的培養。學生實訓采用企業真實樣品進行檢驗操作，增強師生之間的溝通與交流，加強精品課程建設，注重學生分析與檢驗操作能力的培養。校內實訓與企業實訓相結合，教學過程實施理實一體化，強調操作性、職業性、綜合性，在教師和企業工程技術人員的指導下，采取學習與實踐結合、工作與學習交替的方式完成教學任務，取得了良好的教學效果。

四、加大投入，建設突出專業特色突出的教學實訓基地

工業分析與檢驗專業，在江蘇省和學院的重點支持下，投入重資建成了一批教學設施先進的具有工業分析與檢驗專業特點的校內實驗實訓室，實訓室積聚操作型、生產型、模擬型、項目化、理實結合為一體。所建成的化學及分析實驗實訓中心實踐教學平臺，內含8個實驗實訓分中心，25個化學分析及儀器分析實驗實訓室；一個省級實訓基地——現代分析測試中心，擁有包括光譜類、電分析類、色譜類、樣品前處理類等17個實驗實訓分室。實驗實訓室總面積達7340m2，教學設備總值為1200多萬元。儀器設備利用率高，實驗實訓開出率達100%。2009年我院以化學及分析檢驗主干實訓平臺為主的“應用化學實訓中心”與面向應用化工技術等專業的“化學工程實訓中心”，雙雙被中國石油化學工業協會及中國化工教育協會命名為“全國石油與化工行業職業教育與培訓全國示范性實訓基地”。與江蘇揚農化工集團公司、揚州聯環藥業集團、揚州市環境監測中心站、南京化學工業有限公司等多家單位建立了緊密型合作關系，高質量地完成了學生校外實訓、認識實習、生產實習、頂崗實習等教學任務。

五、資源共享，充分發揮特色專業示范作用服務社會

我院工業分析與檢驗專業建立于1978年，在江蘇省內同類院校中開辦時間早、辦學實力強、歷史積淀厚，專業教學設備先進、完備，在行業中具有較大影響，是全國高職高?；ゎ惤虒W指導委員會工業分析與檢驗專業主任單位，全國化學檢驗工技師、高級技師培訓單位，全國化學檢驗工職業技能大賽定點承辦單位。多年來利用學院建設的省級分析檢測中心，工業分析實訓室以及專業教師等優質資源，為揚州周邊相關院校學生提供專業實驗實訓教學服務。為企業提供原料、產品、樣品的分析檢驗、員工技術培訓與技能鑒定等技術服務。2008年以來，為企業、高職院校培訓化學檢驗工技師、高級技師近300名。承辦全國化學檢驗工技能大賽職工組兩屆，承辦全國化學檢驗工競賽學生組三屆，與石油化工行業協會，地方石化企業，兄弟院校，廣泛交流合作，得到了高度認可和好評。

工業分析與檢驗專業自建立以來，已經為社會培養了3000多名工業分析與檢驗人才，學生在各類競賽中均取得了可喜成績，在歷屆全國化學檢驗工技能大賽中兩次獲得團體一等獎，多次取得二等獎及個人一等獎的好成績。畢業生在專業工作崗位上頂崗速度快、培訓周期短、專業素質高，大多成為行業企業的技術骨干，有些成長為領導干部，受到用人單位的好評，充分發揮特色專業的示范輻射作用。

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作者簡介：劉風云（1963-），女，河北人，碩士，副教授，教務處副處長，研究方向為高等職業教育、高分子材料。