論文式實驗報告在醫學檢驗專業實驗教學中的實踐

摘要：實驗報告是醫學檢驗專業實驗課的重要組成部分，在教學過程中，筆者發現學生經常出現敷衍了事、內容雷同、甚至數據虛假等多種不良現象，未能取得應有的教學效果。因此，在實驗教學中應重視實驗報告的書寫，杜絕上述情況的發生，論文式實驗報告能有效地解決這些不良現象。

關鍵詞：實驗報告；醫學檢驗；實驗教學

中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0188-02

實驗課是醫學檢驗專業教學的重要組成部分，主要由課堂實驗操作和課下實驗報告撰寫組成。實驗報告能反映學生對整個實驗操作的掌握程度及對理論知識、實驗現象的理解程度。以往學生按照常規要求書寫實驗報告，出現敷衍了事、內容雷同、甚至數據虛假等多種不良現象，未能取得應有的教學效果。因此，在實驗教學中應重視實驗報告的書寫，杜絕上述情況的發生，論文式實驗報告能有效地解決這些不良現象。本文就2012年實施的論文式實驗報告改革實踐進行了探討，以期提高醫學檢驗專業本科實驗教學的綜合質量。

一、對象與方法

1.對象與分組。選擇同一教師任教的廣東醫學院醫學檢驗專業2009級本科生《臨床生物化學檢驗》和《分子診斷學》兩門課程的4個實驗教學班，每個班25人，隨機挑選2個班作為常規組，2個班作為改革組，常規組和改革組在課堂實驗教學環節完全一樣，而在實驗報告書寫環節，常規組按照常規要求撰寫實驗報告，改革組按照綜合性論文格式撰寫實驗報告。

2.方法。（1）實驗報告書寫格式。常規實驗報告格式：①題目；②實驗目的；③實驗原理；④實驗結果；⑤實驗結論。論文式實驗報告格式：①題目；②摘要；③前言；④材料與方法；⑤結果；⑥討論；⑦參考文獻。（2）問卷調查。在教學結束后對學生進行有關常規實驗報告和論文式實驗報告比較的問卷調查，問卷調查在全部100名學生中以匿名方式進行。

二、實施情況與總結

1.問卷調查結果。共發放問卷100份，回收100份，回收率100%，結果如表1所示。

對論文式實驗報告教學組學生的問卷調查顯示：相對于傳統實驗報告教學方式，88%的學生更愿意接受論文式實驗報告教學方式，說明論文式實驗報告更能激發學生的學習興趣，提高學習積極性。

2.實施心得。常規實驗報告往往只注重實驗的表面現象與知識的簡單對接，學生自主學習和科學探究的空間受到嚴重限制，學生在撰寫實驗報告時只是機械地羅列實驗內容，應付似的完成實驗報告，出現不加思考地照抄講義或教材上內容的現象。為了讓自己的實驗數據盡可能與教材的一致或期望取得高分，部分學生甚至私下修改實驗數據，弄虛作假的現象屢見不鮮[1]。常規實驗報告到論文式實驗報告的改革順應了高等院校實驗教學的改革趨勢。調查結果表明，實施了論文式實驗報告的教學方式后，80%以上的學生認為該方式可以加強自身對整個實驗的分析能力，更能鍛煉自身對實驗相關知識的歸納總結能力；高達92%的學生認為該方式可以熟悉論文格式和鍛煉論文撰寫能力，為以后的畢業論文和科研論文撰寫奠定基礎。

三、結論

1.論文式實驗報告能培養學生自主獲取知識、查閱文獻的能力。有報道稱探究性實驗報告通過查閱資料，最后以小論文形式交上來，更容易吸引人，讓人找到有意義的寫作任務[2]。論文式實驗報告包含探究性思維，其所具有的嚴謹性、規范性能給學生帶來科研探究的動力卻絲毫不減學習的積極性。

2.通過自選角度進行深入討論，有利于學生創新思維的培養。論文式實驗報告不僅保留了常規實驗報告的基本功能，而且形式靈活多樣，既調動了學生的積極性又擴大了其知識面，同時培養了學生勇于探究的精神。

3.撰寫論文式實驗報告的過程是一個把知識和技能融會貫通的過程，有利于學生綜合素養的提高。現代各專業領域已經發展到學科與學科之間，學科內部間縱橫交錯、相互滲透、融合的程度。學生在進行論文式實驗報告時，需要結合兩學科的知識與技能來進行，這樣不僅利于各種實驗方法和技術的融會貫通，也有利于培養學生發散思維和學以致用的能力。一篇合格的論文式實驗報告，首先，是語言的運用，既要有的放矢，又要精簡扼要；其次，實驗報告結構要嚴謹完整，既要顯得層層相扣，又要符合邏輯；最后，實驗結果要簡明扼要，這要求學生具備良好的概括能力。因此，論文式實驗報告撰寫過程可以從多維度、多方向培養學生思考問題、綜合應用知識和技能解決問題的科學素養。

4.撰寫論文式實驗報告有利于培養學生嚴謹的科研態度。由實驗考核的結果可以看出，實驗組學生的實驗操作成績明顯高于常規組學生的成績。撰寫論文式實驗報告的學生在完成報告的過程中養成了嚴謹求實的科研態度，這部分學生在實驗失敗時往往從實驗操作是否存在問題出發，追根問底，總結經驗教訓，不斷提高實驗操作能力，從而在進行下一次實驗操作時認真對待。論文式實驗報告能帶來的另一種潛移默化的影響，有利于學生在實驗操作中嚴謹認真態度的形成。

5.通過論文式實驗報告的撰寫，提高了科研論文的撰寫能力，為畢業論文做準備。從低年級開始培養學生撰寫論文，有利于培養學生發現問題、獨立思考問題的能力，也有利于培養創新思維和創新能力，為日后撰寫畢業論文和科研學術論文打下良好基礎。

參考文獻：

[1]姚青，等.論文式實驗報告在生物化學實驗教學中的應用[J].陜西教育（高教版），2011，（06）：105.

[2]王惠芳.探討論文式實驗報告的重要作用[J].考試周刊，2010，（54）：212-213.

基金項目：廣東省高等教育學會實驗室管理專業委員會研究基金項目（GDJ2012073）；全國高等學校特色專業建設點——醫學檢驗（TS10466）；廣東省高等學校實驗教學示范中心——醫學檢驗（SY2013027）；廣東省高等院校精品課程——臨床生物化學及檢驗（XP1201）；廣東醫學院教育教學研究課題（JY1130，JY1028）

作者簡介：李江濱（1975-），男，副教授，碩士，主要從事醫學專業教學與教育研究工作。