基于實踐的細胞生物學的教學分析

摘要：細胞生物學一直是我國的一種主要的生命科學，在高中和大學里面被專門教授，經過多年的摸索歸納，我國的生物學教學理論已經趨于完善，但是在實踐教學方面還有很大的欠缺，本文以細胞生物學為載體，著重對提高我國生物科學實踐教學效果做簡要的分析。

關鍵詞：實踐；細胞生物學；教學效果

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0176-02

任何知識的學習都以學以致用為最終目的，必須做到理論聯系實際，細胞生物學的學習也是如此，而且生物這門學科本身具有較強的實踐性，我國在進行生物學教學的時候，也是將實驗教學放在首要位置的，但是，我國基于實踐的細胞生物學教學體系并不完善，需要對教學方法進行深入的改進，使細胞生物學的知識能在實踐研究中得到更好的應用。

一、將細胞生物學教學與實踐結合的重要意義

1.將細胞生物學教學與實踐結合起來是學科本身發展的需求。細胞生物學是一門基礎性的生命科學，主要任務是研究細胞的生命活動規律，通過對細胞生命現象的觀察，總結出細胞生命活動的規律，進而采用合理的方法手段控制或者引導細胞向有利于人們身心健康的方向發展，近些年，全球癌癥的發病率逐年上升，鑒于這種實際現狀，世界上的細胞生物學開始嘗試通過一定的物理或者化學手段，減少癌癥的發病率、增強癌癥患者的生命期，并且已經取得了良好的研究成果，所以，生物學本身的發展就要求理論與實踐相結合。

2.將細胞生物學教學與實踐結合起來是人才培養的需要。目前，根據我國生物科學的發展現狀，生物學方面的學生就業方向主要是地方教育機構或者一些生物方向的廠家。對于地方教育機構來講，隨著我國教育事業的不斷發展，現在的生物學教育理念已經發生了巨大的變化，現在的教育模式更傾向于課堂實驗教學，老師通過課堂做實驗，讓學生對自己得出結論。

3.將細胞生物學教學與實踐結合起來是提高教學質量的需求。細胞生物學的實踐教學可以提高學生對事物的觀察能力和操作能力，對未來的生物數據處理和實際應用生物理論解決問題能力也有很大的幫助，在進行有效的生物教學之前，學校必須首先為實踐教學創造良好的硬件條件，購買一些先進的生物設備、根據實際需要建立具有一定規模的實習基地，社會對學生細胞生物學的檢驗標準不僅僅是依靠學習成績，更多的是考查學生對實驗內容、實驗操作細節等的理解程度。實踐是學好細胞生物學課程的基礎，將細胞生物教學與實踐結合起來對提高教學質量有很好的效果。

二、提高基于實踐的細胞生物學教學效果的措施

我國的細胞生物學實踐教學主要方式是課堂的實驗教學，所以，要想提高基于實踐的細胞生物學教學效果還得從提高實驗教學效率入手，通過提高學生做實驗的學習效率來達到提高生物屑教學效果的目的。

1.改變實驗教學模式。以前我國的學校進行細胞生物學實驗的方法是：老師將實驗步驟、實驗操作、注意事項在實驗之前全部告訴學生，學生在老師設置的要求里用心完成課堂實驗，造成學生在做實驗的時候，對老師的指導形成了嚴重的依賴性，缺乏創新意識，不利于學生未來實踐能力的培養。鑒于這種情況，我國開始改變實驗教學模式，在保證學生生命安全的條件下，盡可能的將實驗變成開放性實驗，增強學生在實驗過程中的自主性，學生根據自己的設想，用一定的實驗方法去驗證自己設想的可行性，老師的任務是現場監督實驗的安全性，對一些存在安全隱患的實驗方法進行制止，并在實驗快要結束的時候，將課本上的實驗方法進行講解，并鼓勵學生無論設想是否正確都要積極去做，科學的路上本來就充滿挫折，失敗是很正常的，使學生更加愿意按照自己的設想去做實驗，久而久之增強了學生的實驗設計能力和創新能力，從長遠來看必將推動我國甚至世界生物科學的發展。

2.及時的更換實驗內容。科學技術在不斷的進步，生物科學也不例外。在生物學實踐教學的路上必須不斷豐富實驗內容，及時的讓學生學習到世界先進的研究成果或者優良的研究方法。學校可以根據本校學生的實際情況，適當增加實驗的難度，在安排實驗的時候盡量多一些創新性的實驗減少驗證性實驗的比例，因為相對應于驗證性實驗，創新性的實驗更加有利于培養學生的創新能力和生物研發能力，創新性實驗提前不知道實驗結果，學生帶著問題和好奇去做實驗，而驗證性實驗學生在做實驗之前就已經知道了本實驗的實驗結果，只是通過一定的方法驗證結論即可，此外創新性實驗的實驗結果不唯一，有利于培養學生的發散思維，根據自己對實驗現象的不同理解，從不同的角度得出不同的實驗結論。實驗是一個實踐性的教學，更改實驗內容光從改變這些實驗的理論是不夠的，還必須要求實驗硬件的配合，增加在實驗方面的投資，購買一些先進的實驗設備，聘請一些國內外知名的生物學教授來學校進行教師的培訓或者辦學生講座，軟件和硬件雙管齊下才能達到更換實驗內容目標，最終提高基于實踐的細胞生物學教學效果。

3.老師根據學校現有的物質條件，合理的安排實驗內容。雖然我們在細胞生物學的教學過程中，大力支持和發揚實踐教學，也就是將課堂做生物實驗作為教學的主要形式，學生通過做實驗，將理論與實踐結合起來，并從中鍛煉自己實際解決問題的能力，甚至創造出一些科技成果來，但是，我們也不能盲目的追求實驗教學，因為大多數實驗尤其是生物實驗需要非常先進的設備，有的還需要珍貴的材料做實驗標本，這會無形之中提高學校的教學成本，不利于學校的可持續發展，所以，必須將實踐教學與學校的實際辦學條件緊密結合起來，老師根據目前學校目前擁有的先進設備和實驗標本合理的安排實驗，保證將現有的資源合理利用，對于那些必須的先進生物設備和實驗標本老師應該向上級部門提出申請，希望學校能盡力滿足。當學校的實際條件不允許的時候，老師不能將實驗內容省略，而是可以對實驗的實際環境和場景進行模擬，讓學生盡可能的感受實驗的過程，雖然模擬環境與實踐環境有一定的差異，但是對學生未來的實踐卻有著不可忽視的作用。此外，提高生物學實踐教學效果的方法還要求老師根據本校實際情況自編實驗教材、在實驗結束后開展實驗討論會、完善細胞生物學實驗的考核制度等等。

理論聯系實踐是當代教育改革的一個重要任務，細胞生物學的教育也是如此，必須將生物知識通過具體的實驗與實踐聯系，才能讓學生真正的理解知識的內涵，增加對知識的理解深度，并積累豐厚的實踐經驗，為以后的實際工作打下堅實的基礎。本文通過介紹細胞生物學實踐教學的重要性，從如何提高課堂實驗教學效率方面入手，對基于實踐的細胞生物學教學做簡要分析。

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作者簡介：高書穎（1970-），女，河南唐河人，博士，副研究員。研究方向：主要從事生物化學、分子生物學、細胞生物學、實驗動物學學方面教學科研工作。