基于校企合作提高畢業設計實踐教學質量

摘要：本文簡要分析了傳統的畢業設計模式存在的問題，闡述了基于校企合作的畢業設計新模式。鹽城工學院的校企合作實踐案例說明，校企合作的畢業設計模式能夠有效提高畢業設計質量，實際工作能力、社會適應能力也得到了顯著提高。

關鍵詞：校企合作；畢業設計；教學質量

中圖分類號：G642.44 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0174-02

畢業設計是大學生綜合運用大學階段所學的專業知識解決本專業領域技術問題的一次綜合性訓練，它以提升大學生的專業實踐能力與社會實踐能力為宗旨，是培養、訓練學生綜合運用所學知識分析和解決實踐問題能力的重要環節，在衡量高校專業教育質量高低中起著重要作用，也是大學生由高校理論學習階段轉向獨立運用所學知識服務社會階段的過渡。然而，傳統的高校畢業設計模式存在著嚴重的理論與實踐相背離的現象，不能很好地訓練學生的實踐能力和創新能力。本文簡要分析了高校現有畢業設計模式的現狀和存在的問題，提出了通過校企合作以加強畢業設計實踐教學質量的思路。鹽城工學院的校企合作實踐案例說明，校企合作的畢業設計模式，能夠使畢業設計的綜合性和實踐性得到有效保證，學生通過協同解決企業的生產實踐案例，培養分析、解決問題的能力，激發創造力，增強獨立運用所學知識解決實際問題的能力。

一、傳統畢業設計模式的問題

目前，高校的畢業設計環節大都在校內進行，選題脫離生產實際，實用價值不高，學生的學習興趣也不高，此外，畢業設計的教學質量還受到指導教師的數量和能力以及畢業設計和考研就業相沖突等的制約。

1.畢業設計的選題偏重理論。畢業設計題目決定了畢業設計的具體工作內容，合理的選題是畢業設計順利完成并保證畢業設計質量的關鍵。畢業設計的第一個環節就是選題問題，一個科學合理的選題是進行畢業設計的先決條件，也決定了學生對畢業設計的學習興趣以及畢業設計完成質量的高低。一個科學合理的畢業設計題目要符合以下幾個基本要求，即：符合本專業的人才培養目標及實踐教學的基本要求的原則；有利于培養大學生綜合運用知識的能力的原則；與實踐生產活動或科研活動相結合的原則；跟學生的專業知識儲備相吻合并進行適度拓展的原則。然而，目前絕大多數高校的畢業設計教學環節通常都安排在校園內進行，而且大多數的畢業設計題目都偏重于理論分析，與實際生產活動或科研活動的相關性不強，缺乏實踐性和創新性。此外，如果畢業設計的研究內容和專業方向偏差較大，會導致畢業設計過程中存在著理論與實踐的背離現象，限制了學生的實踐能力和創新能力，缺乏對學生的綜合訓練。

2.畢業設計的有效時間難以保證。近年來，隨著高校畢業生數量的增加，就業競爭日益激烈。當前就業主要是雙向選擇的方式，通常畢業設計的這段時間正是各類企業、研究所或事業單位招聘人才的高峰時期，因此，精心準備個人求職簡歷，準備求職面試和筆試是大學生最重要的事情之一。很多學生忙于各地奔波，對畢業設計課題的前期調研投入就會明顯不足。有的用人單位還會要求簽約學生能去用人單位以頂崗見習的方式來進行畢業設計，以便將來更快地適應用人單位的具體工作要求，還有些單位甚至要求學生放棄畢業設計直接頂崗上班，部分學生為了獲取簽約機會不得不答應用人單位的這些額外要求，結果造成畢業設計質量的嚴重下滑，影響了畢業設計質量。

3.指導教師的數量和能力的制約。近十年來，我國的高等教育正在從以往的精英教育模式向國外的大眾教育模式進行轉變，在這個轉變過程中，全國各個高校的師生比也在不斷地增大，“1998年以前，教師和學生的比例是1：8多一點，現在的比例超過1：18，有些學校甚至高于1：20”[2]。為了更高的高校綜合實力排名和更廣泛的社會影響力，各個高校又非常重視科研工作，再加上晉升職稱的需要，多數教師在承擔繁重的教學任務的同時，還要在教學之余從事科學研究工作，用于畢業設計指導的時間極其有限。而且，多數教師都是博士或碩士一畢業就直接進入高校進行教學工作，他們在碩博士期間的理論知識儲備和研究內容與企業的生產實踐差異較大，影響了畢業設計的指導質量。

二、校企合作的畢業設計模式

隨著高等院校招生規模的不斷擴大，服務社會尤其是滿足地方經濟建設的發展需要成為高等教育的重要職能。因此，如何提高學生的工程實踐能力和創新能力，對接地方經濟發展的需要成為高校的重要研究課題。各個高等院校通常都結合地方經濟的發展需求，把培養具有扎實的專業知識基礎、較寬的交叉學科知識面、較強的動手實踐能力、較強的工程創新能力和團隊協作能力的高級應用型人才作為培養目標。因此，改變畢業設計的傳統模式，探索校企合作的創新畢業設計新模式具有非常重要的實踐意義。

1.校企合作有助于科學選題。以往高校教師單獨選題時，選題過于重視理論推導和邏輯分析，與企業的生產實踐吻合度較差，選題的深度和廣度難以滿足學生的實際需求，有些設計內容過于深奧，學生興趣也不高，也起不到鍛煉學生獨立運用知識能力的要求，表現為工作以后難以適應單位對工程實踐能力的要求，畢業設計達不到崗前鍛煉的要求。針對這種與企業客觀實際需求不協調的現狀，在與學生所學專業密切相關的領域內選擇一些規模較大，并且管理較為科學規范的企業作為產學研合作伙伴，對企業的管理模式、產品類型、制造工藝等方面進行詳細地了解，以確保企業專業技術方面和專業人才培養目標的一致性。擬定的畢業設計題目應與企業的生產實踐相吻合，設計內容是解決企業的某一具體技術難題。另外，選題時還要考慮到學生的知識結構和能力水平，與企業的技術人員共同制定選題和具體的設計要求，避免大而空或難度過高或內容過多的題目。

2.校企合作有效緩解師資不足。近年來，隨著高考入學率的提高，我國的高等教育也逐漸向大眾教育的方向轉變，各個高等院校都投入了大量的人力物力以及數目不菲的經費來引進高學歷人才以補充教師資源的不足，然而在校學生的數量增長更加迅猛，師生比擴大的趨勢并沒得到根本性的緩解，畢業設計指導教師的數量一直不能適應畢業設計教學的要求。因此，采取校企合作的模式聘請企事業單位具有高級技術職稱、技術水平和實踐能力較為突出、工程實踐經驗較為豐富的技術人員擔任兼職指導教師，可以有效緩解目前高校畢業設計指導教師數量不足的現象。在畢業設計過程中，一旦有高校教師無法解決的工程實踐問題或具體的生產技術問題，企業的工程技術人員可以根據豐富的工程實踐和項目開發經驗給出較為合理的解決方案，有利于提高畢業設計質量。

3.校企合作全面提高畢業設計質量。采用校企合作的畢業設計模式后，學生可以直接到自己有意向的行業或者用人單位開展畢業設計環節，畢業設計的題目和研究內容能和將來的工作崗位密切相關，以后也有很大的機會留在該單位進行工作，這樣一定程度上避免了就業對畢業設計的不利影響，學生可以全力以赴地進行畢業設計，有助于大幅度提高畢業設計質量。再者，校企結合后，畢業設計選題通常來源于企業的生產技術問題或者具體產品的研發需求，題目更具有實用價值，實踐性和專業性都更為符合專業技術人才的培養需要，學生的學習興趣也會更濃。因此，學生在畢業設計過程中，能幫助協同解決企業的實際技術難題，較好地解決了以往畢業設計與專業培養目標不協調的問題，有效地增強了學生的工程實踐能力和創新能力，讓學生預先適應了工作崗位的具體要求，提高了畢業設計實踐教學水平。由此可見，校企合作可以極大地提高學生的畢業設計興趣，激發他們的創新工作精神。

三、校企合作的成功案例：鹽城工學院

自2008年開始，鹽城工學院針對機械設計及制造專業的部分學生探索實施“預就業”實踐模式，即企業挑選部分大三年級的學生，大四一年在企業進行畢業設計，高校教師和企業的工程技術人員各一名作為指導教師，從理論和實踐兩個方面全面指導學生進行畢業實習以及畢業設計，企業按月支付實習生實習津貼。這一校企合作形式也得到了用人單位的認可，每年3月份就陸續有知名企業來校選拔學生，“預就業”單位也從最初的西門子工業軟件公司一家，拓展到現在的十幾家單位，其中不乏全球知名的機械類企業或者大型跨國公司。“預就業”深化了校企深度合作，實現了校、企以及學生的多方共贏。實踐證明，這一模式可以很好地解決課堂教學與企業一線脫節的矛盾。經過在企業一年的真刀真槍的實踐，參加“預就業”實踐學生的畢業設計質量相比校內學生有了大幅度的提高，實際工作能力、社會適應能力和職場經驗也得到了顯著提高。由于這種模式極大地鍛煉了學生的工程實踐能力，分析以及解決企業實際技術問題的能力初步具備，因此，畢業時基本都能實現優質就業。從該學院畢業生信息統計來看，每年參加“預就業”實踐的學生中有超過1/4的人最終被企業留用，其他未留用學生也成為該行業用人單位的“搶手人才”，就業單位的層次和起薪都處于較高的水平。

在當前高校擴招，就業競爭壓力越來越大的情況下，越來越多的高校開始逐步貫徹工程人才培養的理念，高度重視學生實踐創新能力的培養。而基于校企合作進行畢業設計，是現階段培養創新型工程實踐人才的一個重要措施。校企合作的畢業設計能夠培養學生分析和解決實際生產問題的能力，有效提高畢業設計質量。對于以培養高級應用型工程技術人才為目標的普通高等院校或者地方院校而言，這種校企合作的畢業設計模式尤其值得推廣。

參考文獻：

[1]吳玉萍.校企合作理念下提高本科畢業設計質量的措施研究[J].中小企業管理與科技，2011，（9）：208.

[2]歐青立，周少武，郭小定，范小春.校企合作培養提升畢業設計實踐教學質量[J].廣西廣播電視大學學報，2012，23（4）：70-73.