鄭州市中學體操教學內容在《體育與健康課程標準》實施后的調查研究

摘要：自有體育課程以來，體操就是我國各級各類學校體育教學內容的重要組成部分之一，它具有其他體育課程不能替代的鍛煉價值。2004年《體育與健康課程標準》在

一、研究目的

為了適應時代的需要，1995年國家推行了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。《決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。國家體育總局在2004年新學年下達通知，《體育與健康課程標準》（以下簡稱《標準》）在全國各級各類學校全面實施運行。因為體操教學內容不僅能夠提高身體機能，而且能培養學生的綜合能力和意志品質。《標準》中包括五個學習領域：①運動參與領域；②運動技能領域；③身體健康領域；④心理健康領域；⑤社會適應領域。[1]所以本文針對于《標準》中的體操教學內容在鄭州市中學實施數年后的現狀進行調查，目的在于了解體操項目在中學體育中現在的發展狀況以及未來的發展趨勢。

二、研究方法

1.文獻資料法

2.問卷調查法

3.實地考察法

4.數理統計法

三、研究結果與分析

1.《標準》實施后鄭州市中學基本體操內容教授情況調查。基本體操是以簡單的體操練習為基本手段，以達到塑造人體正確姿勢、培養時空感、發展身體素質、陶冶美的情操等為目的。由于基本體操的內容和特點表現出很高的健身價值，因此它對于中學生有很高的鍛煉價值。但是對鄭州市39所中學的調查顯示，基本體操的授課內容在中學主要是徒手體操和隊列隊形，沒有體現出基本體操的實際作用和價值。如圖1。通過調查了解到，徒手體操的教授內容主要以廣播體操為主，體育教師對廣播體操的教授情況較好，假如有新的廣播體操內容需要學習時，所有的體育課就會成為廣播體操課。對于廣播體操教授情況較好的原因，了解到有以下幾點：第一，廣播體操是經過國家體育總局頒布實施，必須在全國中小學推行的一項內容，同時它具有科學性又具有鍛煉價值；第二，廣播體操具有可操作性，簡便易行，內容有同時代氣息，更不受場地器材限制；第三，廣播體操可以展示學校遵守紀律、團結一致、奮發向上的精神面貌，所以教育部門和學校內部經常舉行廣播體操比賽，學校領導比較重視。

2.鄭州市中學競技性體操內容的教授狀況調查。競技性體操對改善和提高學生的身體素質，促進正常的生長發育具有實際作用。[2]但是由表1可知，競技性體操在中學總體的教授情況并不理想，通過對教師調查了解到主要有以下幾點原因：①競技性體操內容技術性較強，學校提倡競技性體操內容教材化、簡單化的教育方針，但是教師找不到一個很好的教學方法來解決這個問題，干脆就不進行競技性體操內容。②學生體操基礎差，有的學生對體操一無所知，小學時期簡單的體操動作，如簡單的前滾翻、后滾翻等都沒有學習過，到了中學以后，學習較難的動作學生又接受不了，體育教師就簡單介紹，從而影響了整體體操教學。③由于怕出安全問題，一些學校在上競技性體操教學時，不但降低難度進行教學，有些學校干脆“刀槍入庫”，將可能造成危險的器械收了起來，只進行簡單的技巧動作。④部分學校班級人數較多，且有些動作對保護與幫助要求較高，易出危險，所以教師就不進行這些內容。⑤學校領導重視學生的最終體育達標成績，明確要求體育教師在完成學生體育達標合格任務后再進行其他體育項目的活動，所以就放棄了不屬于比賽內容和考試項目的體育教學內容。

另外，為了進一步了解鄭州市中學生對競技性體操內容掌握不理想的原因，對386名學生進行調查，結果表明，男女生對競技性體操內容掌握不好的原因有所不同，“動作有危險”和“動作有難度、競技性強”是女生體操動作掌握不好的主要原因，通過調查了解到，由于女生心理素質較差，認為體操動作較難掌握。另外，女孩子一般怕吃苦，做器械動作時又怕出現碰撞或摩擦，故不愿意練習體操內容。“動作要求太嚴”和“這些內容不喜歡”，成為影響男生動作掌握不好的主要原因。這是因為男孩子一般都喜歡競爭和對抗的項目，而體操一般屬于單人表演，學生之間對抗較少。并且對技術規格、動作質量和動作藝術性要求較高，從而失去學習的興趣。

四、結論與建議

1.結論：鄭州市中學基本體操的教學內容主要以廣播體操為主，整體情況不均衡；競技性體操內容教授率偏低，動作技術掌握程度較差，部分內容已基本被淘汰。

2.建議：①建議體育教師按照《標準》的要求全面恢復中學體操教學內容，特別是競技性體操內容，重樹體操項目在中學體育教育中的重要地位。改變以往為了參加體育比賽或體育考試，比賽什么就讓學生練什么，學校考什么就教什么的不良局面。我認為這是一個亟待解決的問題，應受到體育各界的重視。②建議學校領導對學生實現從“增強體質”走向“健康第一”的理念變化。既重視廣播體操內容的鍛煉，更要投入資金購買器械，以“以學生為本”讓他們充分享受到器械體操帶來的樂趣和鍛煉效果，滿足他們自身的主體需求。③體操項目對處于成長高峰期的中學生來說，具有其他體育課程不能替代的鍛煉價值。建議學校和社會各界從各方面大力宣傳體操的鍛煉價值和功能。

參考文獻：

[1]劉岳江.表象訓練對體操教學效果的影響[J].武漢體育學院學報，2003，（1）：17-19.

[2]杜兆斌，孫玉芹，等.山東省普通中學體操教學現狀[J].北京體育大學學報，2003，（1）：90-91.