基于“校企合作”的國際貿易人才培養模式研究

摘要：國際貿易人才的特點要求培養時必須重視實踐環節，重視企業實習，而校企合作是達到這一目標的最有效途徑。本文對近年來學校和外貿企業構建的多種校企合作培養國際貿易人才的模式如教師到企業掛職，企業人員到學校參與教學過程，外貿企業在學校成立國際業務部，舉辦校企冠名班和以訂單培養模式辦班以及舉辦外貿企業員工學歷班等模式進行了全面闡釋和解析，充分體現了校企互動、需求導向、共享共贏的理念，為國際貿易人才“校企合作”培養模式的研究提供了寶貴的經驗。

關鍵詞：國際貿易人才；校企合作；培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0135-02

國際貿易人才培養目標要求學校必須根據外貿產業的特點制定相應的專業課程體系，依據外貿業務實際的需要開展實踐教學，培養適應外貿產業發展要求的教師承擔外貿人才培養工作，這些任務只有在外貿企業的參與下才有可能圓滿完成。因此，國際貿易人才的培養必須是在基于校企合作的方式下由校企共同來培養。

一、校企合作的基礎

校企合作是充分發揮學校和企業各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才的有效途徑。校企雙方互相支持、優勢互補、資源互用、利益共享，是實現職業教育現代化、促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。校企合作真正實現了課程設置與職業活動零距離，教育內容與培養目標零距離，達到培養與就業的統一。產業發展和互惠共贏是校企合作培養國際貿易人才成功的必要條件。以產業發展為校企合作的基點符合外貿行業發展的要求，能得到外貿行業和主管部門的支持，進而能進一步推動校企合作的實施；參與校企合作能使企業從中獲得利益，因而受到了企業的歡迎。例如，到外貿企業掛職的教師為企業解決了許多外貿業務上的問題，因而外貿企業主動要求繼續派教師掛職。參與校企合作同時還能使學校獲利，即能培養出更符合外貿企業需求的技能型外貿人才，實現學生的充分就業。外貿企業經理或業務骨干到校上課，增強了學生的實踐能力，更能滿足企業對外貿人才的需求。

二、國際貿易人才“校企合作”培養模式的研究

1.校企共同參與課程開發、教材編寫、教學計劃的制定。職業教育從某種意義上來說就是就業教育，如何使職業院校培養的國際貿易方面的畢業生真正符合外貿用人單位的需要，讓他們在走上外貿工作崗位的時候，充分發揮在學校所學到的專業知識與專業技能，這就需要學校在教學過程中實施有針對性的教學。讓外貿企業參與教學計劃的制定，校企共同參與課程開發、教材編寫，能使我們的國際貿易人才的培養和國際貿易課程的設置及教學更具有針對性和實效性；做到學校所講授的外貿專業理論與外貿企業接軌，符合外貿企業的技術狀況；學生在校期間所掌握的外貿專業技能與外貿企業接軌，符合外貿企業對操作技能的要求；學生在校期間形成良好的職業道德和扎實的專業基礎，符合企業文化、企業對職工素質和發展潛力的要求。

2.校企共建仿真模擬實訓室。在國際貿易人才的培養中，應注重理論聯系實際，模擬實訓是國際貿易人才培養的一個重要實踐性教學環節。實訓可使學生熟悉外貿實務的具體操作程序，從而增強感性認識并從中進一步了解、鞏固和深化已學過的理論、方法，提高發現問題、分析問題和解決問題的能力。校企共建仿真模擬實訓室構建模式是指由學校配備電腦，企業提供國際貿易實務模擬軟件，學生通過扮演進口商、出口商、生產商、海關、稅務、保險公司和銀行等不同角色來完成外貿業務的一系列流程。學生在實訓過程中可以體會外貿實務中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系，為將來步入工作崗位打下良好基礎。

3.教師到外貿企業掛職，提高教師專業素質。為不斷提高專業教師的專業技能，根據國家勞動和社會保障部的要求，專業教師每年必須到生產一線頂崗實習一個月。國際貿易的教學工作更是根在基層，本在實踐。從事培養國際貿易人才的教師唯有走出高樓大院，走進外貿企業這個基層的廣闊天地，到外貿企業去掛職，才能為自身積累更多的實踐經驗，提高教師自身的專業素質，才能成為學生的實戰領航人。到外貿企業去掛職，可以是長期的，也可以是短期的。長期的話可以直接在外貿企業中正常上班三個月以上，短期的話可以隨外貿企業參加國內、國際的一些展會，如廣交會、華交會、國際展會等。展會上，教師們通過幫助或指導參會企業與國外客戶溝通的任務，會對外貿企業如何參加展會、如何做好參展的各項準備、如何通過展會找到真實的客戶等有感性的認識。回校后，教師們在教學中加上這些事例，使教學內容更加豐富和真實，更加豐富了國際貿易人才培養的實踐性教學。

4.外貿企業落戶學校，在學校成立國際業務部。外貿企業落戶學校的做法是，外貿企業和學校簽訂校企合作協議。根據協議規定，外貿企業將他們的國際業務部設在學校，由外貿企業提供Alibaba等國際站電子網絡平臺和貨源，學校專業課教師帶領學生一起幫助這些外貿企業開展實際的對外貿易業務，學校聯系業務的利潤，校企共同分享。外貿企業落戶學校，在學校成立國際業務部，這是一種校企合作共同培養國際貿易人才的新路子，這種模式將為學校師生提供一個在真實的環境下進行國際貿易實踐的機會，實現了學生在校內進行外貿業務操作和頂崗實習的做法，真正實現了校企雙贏的“校企合作、工學結合、項目教學“的實崗模擬教學人才培養模式。

5.校企合作冠名班、訂單培養模式辦班。校企合作冠名班、訂單培養模式辦班是校企合作共同培養國際貿易人才的另一大舉措。通過校企合作冠名班、訂單培養模式辦班，市場引導，調整專業，使學校能更好地按照市場需求進行教育，提升學校的教學質量，提升學校的知名度和品牌。同時可以有效解決在培養學生方面存在的理論與實踐脫節的現象，可以幫助學生畢業后更好地滿足外貿企業的用工標準。

6.企業員工學歷班。據統計，河南省目前申請有進出口經營權的外貿企業有2萬多家，但實際真正做外貿的只有5千多家。那么多的外貿企業申請了進出口經營權，為什么不做外貿呢？經過調查發現，這些企業主要是缺乏專業型國際貿易人才，尤其是各地市國際貿易人才缺口更大。解決這一問題的最有效的途徑就是為這些外貿企業量身定制一個培養外貿人才的學習班——企業員工學歷班。企業員工學歷班，即各外貿企業從自身員工中找出可以培養成國際貿易人才的苗子，然后組成一個學習班。這種班里的學生原本就是企業里的員工，既然企業招不來合適的國際貿易人才，但企業的發展又離不開國際貿易人才，企業就只能從提高自身員工的素質和能力上下功夫。經過一些學校的嘗試，舉辦企業員工學歷班，也是一種校企合作共同培養國際貿易人才的成功模式。既可以滿足外貿企業對國際貿易人才的需求，又可以更好地為河南省的外貿企業服務，促進中原經濟區的可持續發展。

以上六種基于校企合作的國際貿易人才培養模式的共同特點是：校企合作，雙方共贏，工學結合，注重實踐。學校教師必須以外貿企業的利益為出發點，向外貿企業提供有價值的服務，才能調動外貿企業在校企合作共同培養國際貿易人才方面的積極性。

總之，只有學校和外貿企業共同經營、互相支持、優勢互補、資源互用、利益共享，實現校企雙方真正意義上的互惠共贏，才能實現真正意義上的國際貿易人才“校企合作”的培養模式。

參考文獻：

[1]王曉昕.構建新型校企合作模式培養貼近市場的應用型人才[J].國家教育行政學院學報，2008，（2）.

[2]夏建國.校企聯合培養人才的創新探索[J].中國高校科技與產業化，2010，（12）.

作者簡介：石國華（1967.10-），男，河南省外貿學校校長，河南省國際經濟貿易學會秘書長，研究方向：教育管理，經濟管理。