淺談如何提高農村初中學生的數學成績

摘要：農村初中的教學有其特殊性，教育資源和生源都比較差，我們需要利用有限的資源來提高農村學生的成績，本文分析了農村初中學生成績較差的原因，并從教師個人魅力、課堂氣氛、學習習慣等方面，對如何提高農村初中學生的數學成績進行了分析和探究。

關鍵詞：農村；初中數學；提高

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）46-0114-02

一、背景分析

農村學生與城市學生相比，學習成績較差，綜合分析主要有以下幾個方面的原因：

1.家庭教育和管理不足。農村學生成績較差的一個很重要的原因就是家長的教育觀念問題，對于孩子而言，父母是最好的老師，在孩子上學以前，父母充當著啟蒙老師的角色，可以說父母是孩子最早的老師，所以家庭教育對孩子的成長具有非常大的影響，在我國農村，由于父母的文化程度較低，他們往往對孩子的教育不是很關心，對于教育的重要性也沒有很清楚的認識，所以家庭教育往往較差。他們往往更重視孩子對家庭的及時貢獻，想孩子能早些出去打工，減輕家庭的負擔，即使學習好也不能得到父母的認可和支持，所以在農村學生的輟學率很高，這嚴重影響農村孩子學習的積極性，家庭教育觀念對農村孩子的學習影響之大可見一斑。

2.教育水平低。在我國農村，經濟水平很低，大部分的經歷都投入在生產上，在教育上花費的精力和財力有限，與城市的教育水平相比差距很大，可以說是天壤之別，在特別貧困的地區表現的更為突出，教育的硬性條件方面和教師的整體水平差距在很大程度上限制了農村教育水平的提高，這種落后的教育方式根本無法滿足現在社會發展的需要。因此，教育水平的低下自然而然影響了學生的成績。

二、提高成績的必要性

在當前社會下，政府提倡素質教育，要求學校教育要面向全體學生，要促進學生的全面發展，提倡學生主動學習。學生成績無法提高，升學率就無法提高，這就意味著很多孩子沒有進入更高層次的學校學習的機會，這不利于農村孩子自身的發展，更不利于農村的發展。

對于教師而言，能教出一個好學生多么的不容易，特別是在農村。這是每一位老師的畢生追求，每個學生都是老師的孩子，有誰不希望自己的孩子成長呢？同時，這也是衡量一位教師職業道德和職業水平的重要標準。

三、解決辦法

農村的教學資源有限，但是我們仍然可以通過自身的努力，利用有限的資源，提高學生的成績。

1.提高教師的教學水平，增強學生的學習興趣。在平時的教學活動中，教師要特別注意提高自身的教學水平，增強自身的素質，讓學生喜歡上教師，迷戀上教師，獲得學生的完全的信任，引導學生自主學習。在新課改下，教師更應該做好對學生的引導工作，古人云“師者，傳道授業解惑也”。所以一定要提高自身的素養，其中主要包括以下幾個方面：①具有扎實的知識功底，同時還要博學，在正確傳授學生基本知識的同時，還要為其補充書本上沒有的知識，引起學生的好奇心，刺激其主動學習；②教學時語言幽默，這樣可以活躍課堂氣氛，讓學生更容易親近教師，減少與學生的距離感，成為學生的良師益友，這有助于提高課堂的教學效率；③多利用多媒體等教學工具輔助教學，這樣可以讓抽象的知識更加形象具體，讓學生更容易理解并且記憶這些知識，讓枯燥的課堂變得生動有趣，激發學生的求知欲。要提高教學質量就必須刺激學生的學習熱情，讓其主動學習。在課外時，教師要多注意對學生的心理輔導，特別是學困生，使他們感受到教師對他們的重視，提高其學習熱情。

2.改變學習氣氛，對學生多加贊美。在初中階段的學生，他們都有很強的表現欲望，都希望自己的每一個小的進步得到老師和同學們的肯定和注意，這些態度的表現更能刺激他們的積極地學習，有利于他們取得更多的成就。所以當學生取得進步時，哪怕是很小的進步，教師也不要吝惜自己的贊美之詞，要多鼓勵他們，尤其是學困生，他們更希望得到教師的贊美和鼓勵。對學生的贊美可能改變班級學生學習的氛圍，改善學生與教師的關系，讓他們的學習變得更加積極主動。在平時的教學和生活中，教師要多關心學生，更加全面的了解每一個學生的情況，這有利于教師對學生做出更加客觀的評價，更能準確地指出學生的不足之處，還能更清楚的掌握學生的優點。當然，對學生的評價也要注意方式和方法，教師對學生的贊美不能局限于成績的進步，在生活中的每一個進步都應當給予其贊美，讓他感受的教師的注意，這有利培養學生在學習和生活中積極的人生態度。此外，學生的不足也不能忽略，當學生表現不好時要及時與其溝通，讓學生認識到自己的缺點，并幫助他們及時更正錯誤。總有這樣一些學生，他們學習很刻苦很勤奮，課堂課外都很認真，但是成績一直都不理想，這些學生可能是因為沒有找到好的適合自己的學習方法，教師要多與他們溝通，為他們制定一些合理的學習方法。這些學生由于成績得不到提高，都存在一定程度的不自信，教師在傳授學習方法的同時也要多鼓勵他們。一個眼神，一個微笑，都能給學生帶來巨大的力量。對待學生要用心，多多贊美他們，調動他們學習的積極性。

3.培養學生自覺學習的良好習慣。在教學中，教師要教授學生學習的方法，讓學生能夠自主學習。①在給學生布置作業時，教師要注意難易的搭配，農村學生中學困生較多，對不同成績的學生要分情況對待。特別要注意對學困生的輔導，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學生，要及時給予表揚和鼓勵，多樹立進步的榜樣。教師要注意不能急于求成，要具體情況具體對待，一步一步來。對待學困生，要求不能太高，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從零開始，耐心地輔導他們，一點一滴地補充基礎知識，讓他們慢慢地提高。②農村中學中大部分學生成績較差，他們學習較被動，還有很強的依賴性。在理解和記憶一些比較難的數學公式和定理時，往往不愿意動腦筋，遇到問題時總是寄希望于問別人，有時甚至直接放棄。所以教師在解答問題時，也要注意多啟發學生，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解決問題。絕對不能給直接給他們答案，讓他們養成獨立完成作業的習慣。

4.對待學生一視同仁。學生有優有差，特別在農村中學里，學生的差別更大，學生之所以有差別，是因為每個人的理解能力不同。對這些學困生進行轉化是教師教學的重難點，有句話說得好“沒有愛就沒有教育”，要做好學困生轉化工作，必須讓愛溫暖學困生的心靈。轉化“學困生”的關鍵是：理解他們在學習上的困難，幫助他們運用正確的學習策略，采取因人施教、個別輔導等教學措施，使他們樹立學習和人格上的信心，在教育過程中要尊重學生的自尊心，要與學生交心換心，喚醒其學習的積極性，使其重新回到健康發展的軌道上來。

四、思想總結

農村學生基礎較差，對教師的教學考驗很大，教師要在實踐教學中付出更多的精力，在教學水平和與學生的溝通上更加認真細心。如果能充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習思維，尊重學生的個性發展，農村初中學生各科成績的提高一定會水到渠成。