高校軍事理論課教學藝術美感探析

摘要：高等學校的軍事理論課，是一門人文與理工高度融合交叉的綜合課，它是培養具有綜合性素質、復合性知識人才包括軍事人才的重要教學活動。教學的藝術美感是提高學生學習興趣和效果的重要因素。文章對高校軍事理論課教學中怎樣體現藝術美感，提高教學學生學習興趣和效果進行了探析。

關鍵詞：軍事理論課；教學；藝術美感；探析

中圖分類號：G642.0 獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0102-03

軍事理論課教學是學生軍訓工作的重要組成部分。高等學校的軍事理論課，是一門人文與理工高度融合交叉的綜合課，它是培養具有綜合性素質、復合性知識人才包括軍事人才的重要教學活動。教學的藝術美感是提高學生學習興趣和效果的重要因素。高校理論課教師要挖掘軍事理論課的藝術美感因素，把學生獲取知識寓于對美的追求之中，使獲得的知識沉浸于美感的體驗之中，使軍事理論學習過程不再是一個苦思冥想的艱難過程，而是一個不斷獲得美感的愉悅過程，從而提高學生感受美、表現美、鑒賞美、創造美的能力，提高軍事理論課教學的效果。

一、選擇的內容美

《高等院校軍事課教學大綱》規定的內容幾乎涵蓋了軍事學的方方面面，內容寬泛，涉及面廣，能為學生創造一種具有獨特美感的育人環境。高校軍事理論課內容和知識本身也體現著藝術，包含著真與美。但這種藝術美是潛在的，不會自發起作用。這就要求高校教師在軍事理論課教學中根據學生的實際，選取針對性較強的內容，不斷地感受、挖掘和提煉美，以適當方式把其挑選出來，使原有的知識內容因為有了現實針對性則更添色彩，在滿足學生軍事知識需求的同時，也使學員享受內容之美。人類社會存在著兩種美：婉約與陽剛，或柔性美與剛性美。從美學專業術語來講，也叫優美和崇高美。優美（gtace＼beauty）：又稱秀美，它是美的最一般的形態。這是一種優雅之美、柔媚之美。崇高（sublime）美：又稱為壯美，就是一種雄壯的美、剛性的美。軍事活動中顯示的美主要屬于崇高美。如象征著生命和青春的國防綠，軍人訓練時的步調一致、一致的擺臂，一致的磕腳跟，一致的步幅，這些直線加方塊的訓練“畫面”，《人民解放軍軍歌》、《我是一個兵》、《軍營男子漢》等成武雄壯、永往直前的旋律，張弛有序的生活節奏，軍人的氣質與風采，有助于培養和提高學生們的美的感受、美的鑒賞和美的創造能力，從而使他們樹立正確的審美觀和高尚審美理想。我們在上軍事理論課時要善于挖掘這些飽含豐富美感的內容，對學生進行授課。

二、滲透的情感美

情感是最好的老師，可以產生強大的力量。我們在參觀抗日戰爭紀念錧時，看到一門銹跡斑斑的大炮，不帶任何感情色彩，它就是一堆廢鐵，而且在燈泡的照射下，發出寒冷的光，使參觀者感到一絲寒意。但如果我們聽了講解員的講解，這門大炮，打死了多少日本鬼子，為抗日戰爭某的勝利立下了汗馬功勞，那么我們的心中就會涌起了一般敬佩之情，我們看它就不那么寒冷了，我們就會得它很偉大，很神秘，很了不起。這就是情感滲透體現出來的美。情感滲透是教學藝術魅力形成的關鍵，教員沒有真摯、強烈的情感，沒有鮮明的愛憎，沒有不吐不快的沖動，是不能吸引和征服學生的。因此，高校軍事理論課的教師授課時要始終把握好自己的情感，按照“入情—動情—析情—移情”的情感轉移原理，用自己的真摯火熱的激情去喚起學生相應的情感體驗。

三、運用的語言美

高校軍事理論課課堂教學的好壞，雖然受多種因素的影響，但語言的運用往往起到特別重要的作用。美麗的語言是完成教學任務的主要工具，在很大程度上決定著學生學習的效率。教師的語言生動、形象、幽默、風趣、親切、自然，要適當地運用修辭手法，學生聽了會感到“如臨其境，如見其人，如聞其聲”。因此教師的語言要精當，思路要清晰。讀題時要快慢適度、突出重點、字字清晰、聲聲入耳；講解時要有幽默感；點撥時要富有啟發性和思考性，給人一種似隱似現、若明若暗之感，使其有所思、有所悟。用語是否有趣味性，也是我們課程生動的關鍵。例如在《古代軍事思想》授課過程中，教師在向同學們介紹《孫子兵法》兵書時，巧設了這樣一個懸念，“在海灣戰爭中有一個神秘的中國人親臨前線指揮美軍作戰，這個人是誰呢？”頓使同學們感到驚訝！接著教師又峰回路轉，馬上回答道“這個人就是中國兩千年前著名的軍事理論家孫武。因為身在海灣前線的美軍陸戰隊軍官，每人身上都帶有一本英譯本的《孫子兵法》和解釋性的錄音帶。”這一自問自答的懸念，極大地調動起學生的興趣，從而創造了生動活潑的課堂氛圍。例如，在講到，偵查與監視技術這內容時就提問：“戰斗機是否能當偵察機使用呢？”利用是非題讓同學們根據課程內容進行思考，加強了現場互動氣氛。在講課中運用比喻可以活躍課堂氛圍，比如在講無人偵察機的技術時就說，現在無人偵察機的技術已經達到可以在蒼蠅上安裝偵查設備了。并半開玩笑告訴同學們，以后如果你們在辦公室看到蒼蠅，記得要抓住它們啊，不然就泄露公司機密和國家秘密。當我在講信息化戰爭時，運用《西游記》中的“千里眼”與“順風耳”簡單明了地概括信息化戰爭的特征。在講述“信息化戰爭的基本特點”上，用“秒殺”來形容“戰爭過程短暫化”這一特點。我們還可以用一些俗語、成語、諺語和哲理性語文來激發學生的審美參與。例如，在講到中國人民解放軍軍種時，我軍四個軍種，在國際上地位最差的是海軍，我就說我們中國一向是重陸輕海，何以見得呢，因為我們總說寸土必爭，同時又說苦海無邊，回頭是岸。在講到要學生珍惜軍訓生活時說：“你們也許一輩子不能成為軍人，但你在軍訓這十多天里可以像軍人一樣的生活，請你珍惜軍訓。”這樣的例子很多，這主要靠任課老師自己去設計。

四、課件的形象美

多媒體課件現已成為高校課堂教學的重要工具，它是指通過片面的設計編排等來傳遞、能夠被學生間接感受到的教師對所授內容評價、判斷和態度等信息。它通過圖文并茂、主次分明、動靜結合等元素來體現藝術美感。作為一名高校軍事理論課教師，要善于設計制作多媒體課件，挖掘教學潛力，追求教學的藝術美感效應，提高教學質量。

1.圖文并茂，追求多媒體勻稱和諧的美感效應。圖片（攝影圖片、線條、花邊、插圖）和文字是多媒體課件版面的主要內容，也是版面語言的基本元素。版面設計就是在這些元素中尋找美、體現美，從而把握課件版面的節奏和韻律，創造出構成和諧的多媒體課件語言。電腦組版和網絡的發達，為多媒體制作提供了廣闊的空間。現在有各種字體達50種，加上數碼相機、專業掃描儀和網上的圖片庫，為產生高質量的圖片，美化版面設計創造了條件。高校軍事理論課教師要善于運用這些手段，創造高質量的版面語言。首先要合理調整字體字號。字體、字號是教師給學生示意的重要手段。字號可以顯示所述內容的生分量，字體則表明其特性，兩者具有明確的內容敘述性和豐富的感情色彩。因此每頁多媒體所選擇的字體、字號，與教學設計息息相關，能將教師的思想觀點、教學目的、思路等以特別的方式清晰的傳遞給學員。一般要求設計課件時，授課題目采用大號字的黑體或隸書，做到醒目，突出重點。各級標題通常按照主次順序，統一字體，按照字號由大到小統一安排，借以突出脈絡層次，促進學生整體感悟。其次要插好圖片，做到圖文并茂。在課件中加重圖片的份量，恰到好處地將圖片與文字、線條、裝飾形成大小不一的面，做到面“面”俱到，圖文并茂，使課件產生勻稱和諧的美感效應。

2.主次分明，追求變化跳躍的美感效應。多媒體課件的變化與跳躍，猶如自然靈動的河流，又如音樂的音調要有高低、輕重、快慢一樣，版面的旋律也是如此，這就要求教師在多媒體課件設計時，做到有藏有露，錯落有致，互相滲透。要善于運用恰當的線條使整個版面錯落有致，移目換景，變幻無窮。多媒體軟件內嵌有數十種自選圖形，適當運用，不僅能突出主題，強調重點，而且還能美化版面。

3.動靜結合，追求活躍的教學氣氛。在選擇好合適的教學內容并找到相關的資料之后，教師應利用多媒體技術中PHOTOSHOP等圖片處理軟件、視頻播放、動漫制作等手段，在PPT演示文稿中插入音樂或錄音、圖片等，制作出實用的課件。使教學內容變得可視、可聽、易感知、易體會，擴大教學信息量，拓寬學生國防軍事知識面，激發學生的愛國情懷和國防意識。節奏感的產生也正是基于教師這一行為和思想的主體對于問題或觀點，進行的輕重緩急的處理和把握，當然，我們課程節奏感的產生，不僅體現在問題上，還產生于授課形式的多樣化上，以及教師主體語言表達能力等。使學生們對高技術戰爭產生具體認識，激發起學生了解高技術戰爭知識的濃厚興趣。

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