論中學(xué)思想政治課中的素質(zhì)教育

摘要：在課堂教學(xué)中，老師不僅應(yīng)該傳授知識給學(xué)生，更應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)。本文就如何實施中學(xué)思想政治課中的素質(zhì)教育展開討論。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想政治課；素質(zhì)教育

中圖分類號：G633.2 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）46-0067-02

在課堂教學(xué)中，老師不僅應(yīng)該傳授知識給學(xué)生，更應(yīng)該著眼于提高學(xué)生的素質(zhì)。在中學(xué)的政治課教學(xué)中，同樣應(yīng)該如此。而在當(dāng)前的中學(xué)政治教學(xué)中，老師注重的僅僅是知識點的突出，老師的教和學(xué)生的學(xué)都只圍繞著這樣一個目的展開，即“考試的分數(shù)”。學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，老師為了教而教，教學(xué)依然是圍繞著“應(yīng)試教育”而展開。那么我們?nèi)绾螌嵤┲袑W(xué)思想政治課中的素質(zhì)教育呢？這是本文要探討的問題。

一、素質(zhì)教育

關(guān)于素質(zhì)教育的含義，國家教委《關(guān)于當(dāng)前積極推進中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。”中學(xué)的思想政治課對塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀起著重要的作用，在中學(xué)政治課中實施素質(zhì)教育大有必要。

二、在思想政治課中實施素質(zhì)教育的必要性

1.思想政治課教學(xué)改革的需要。美國未來學(xué)家托夫勒有句名言：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人。”老師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)，當(dāng)然，學(xué)生的學(xué)不僅包括了學(xué)習(xí)知識，還要學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教育的年限是一定的，而需要學(xué)習(xí)的知識卻是無限的，當(dāng)今社會我們提倡終身學(xué)習(xí)，而如果學(xué)生沒有學(xué)會如何學(xué)習(xí)，終身教育也就成為空談，無法實現(xiàn)。所以說，教的最終目的是為了不教。思想政治課是一門特殊的課程，從它的名稱看，思想政治課指向的是人的思想這個復(fù)雜的對象，它要解決學(xué)生當(dāng)前的思想現(xiàn)狀與統(tǒng)治階級所要求達到的思想要求之間的矛盾，它解決的是思想問題，而思想問題往往比其他問題都難以解決，對于中學(xué)生來說尤其如此，中學(xué)生處于人生中叛逆的年齡段，處于生理和心理上的“激變期”，他們渴望學(xué)習(xí)知識，卻又缺乏對事情的判斷能力，他們積極上進，卻又容易受到傷害。因此，思想政治課對他們來說顯得異常重要。鑒于思想政治課對中學(xué)生的重要性，思想政治課的教學(xué)改革就顯得非常重要了。一直以來我們的思想政治課總是通過課堂這個主渠道、主陣地進行的，因此，我國學(xué)校對思想政治課的重視是不言而喻的。但在今天，中學(xué)的思想政治課依然是以老師的教為主，側(cè)重于政治理論知識的傳授，老師為了能夠讓學(xué)生考出好的成績，一味的給學(xué)生劃重點，強調(diào)死記硬背，這樣習(xí)得的知識考試一過全都無影無蹤，學(xué)生并沒有真正的把握，就別說內(nèi)化為思想、外化為行動了。這樣的政治課變得索然無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性嚴重受挫，大而空的理論絲毫提不起學(xué)生的興趣，加上這門課也不是主干課程，而是選考科目，學(xué)生幾乎不會重視這門課。因此，思想政治課的改革亟待提上議程，這門課的重要性大家皆知，而要改變目前中學(xué)思想政治課的嚴峻局面，在思想政治課教學(xué)中實行素質(zhì)教育是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

2.學(xué)生自由而全面發(fā)展的需要。馬克思主義認為，思想政治教育的最終指向是實現(xiàn)人的自由全面發(fā)展。黨的十七大報告指出：在加強和改進思想政治工作中注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。這體現(xiàn)了思想政治工作以人為本的宗旨和與時俱進的創(chuàng)新。中學(xué)思想政治課的教學(xué)要貫徹黨的十七大精神，思想政治課既要教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓舞學(xué)生，又要尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。少年強則國強，少年智則國智。少年是一個國家的前途和希望，初中的學(xué)生處于這樣一個時期，學(xué)校老師不僅要傳授文化知識，更要把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，使他們不僅在智力上得到很好的發(fā)展，還要讓他們成為身心健康的人。如果說其他功課主要是讓學(xué)生習(xí)得知識，那思想政治課就應(yīng)該讓學(xué)生擁有健康的身心和體魄。思想政治課教學(xué)應(yīng)更側(cè)重于學(xué)生素質(zhì)的提高，促進學(xué)生自由而全面的發(fā)展。思想政治課給人的感覺是一門政治性、原則性很強的課程，我們往往覺得這門課的嚴肅性高于它的靈活性，而要在這門看似政治性、原則性、嚴肅性很強的課程教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育呢？

三、中學(xué)政治課實施素質(zhì)教育的方法思考

思想政治課是一門綜合性很強的課程，集哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、倫理學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)于一體。在初中，它擔(dān)負著對學(xué)生進行心理品質(zhì)、法律意識、社會發(fā)展常識和基本國情的教育，從而使學(xué)生在基本的思想觀點和道德觀念上有辨別是非的能力，幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)。中學(xué)思想政治課要實施素質(zhì)教育應(yīng)該做到以下幾點。

1.轉(zhuǎn)變教師觀念。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中實施素質(zhì)教育，老師如何實施教學(xué)很重要。目前，相當(dāng)一部分中學(xué)老師在政治課的教學(xué)中嚴肅性有余，活潑性不足，政治課顯得枯燥乏味，學(xué)生上課的興趣不佳，積極性無法被調(diào)動，這就使得思想政治課應(yīng)有的作用沒有得到發(fā)揮。而造成這種現(xiàn)狀的主要原因是傳統(tǒng)的觀念依然在作怪。傳統(tǒng)的觀念使得政治老師認為，中學(xué)政治課并非主干課程，尤其是在初一、初二，該課程的地位遭到嚴峻挑戰(zhàn)，老師的地位被邊緣化，不被重視，很多老師甚至覺得自己投錯了胎，人生走錯了方向，老師的這種微妙的情緒會在課程中無意識的傳給學(xué)生，從而給學(xué)生一種暗示，那就是這門課程真的不重要。其實老師的這種觀念是錯誤的。應(yīng)該說我國高度重視學(xué)生的思想政治素質(zhì)，中學(xué)政治課是對中學(xué)生進行思想道德教育的主渠道，絲毫不應(yīng)懈怠。因此，政治老師上課應(yīng)擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，挺直腰桿子，理直氣壯，只有老師重視了這門課程，學(xué)生才會重視。

2.提升教師素質(zhì)。民族的振興在于教育，而教育的關(guān)鍵在于老師，老師是教學(xué)的主導(dǎo)，老師的素質(zhì)在很大程度上會影響到學(xué)生，中學(xué)思想政治課要實施素質(zhì)教育，老師素質(zhì)的提高至關(guān)重要。老師的素質(zhì)不僅包括老師自身的知識文化素質(zhì)，還包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等。一個老師如果具備良好的知識文化素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，就可以在無形中提升學(xué)生自身的素質(zhì)，必然會受到學(xué)生的尊敬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到良好的教學(xué)效果。

3.實行教學(xué)改革。“應(yīng)試教育”把教育的目的瞄向分數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)只需要死記硬背就可以了，學(xué)生只要能夠應(yīng)付考試就行，政治課除了背書毫無其他用途。這種上課方式嚴重禁錮了學(xué)生的思維，抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性。因此，中學(xué)思想政治課教學(xué)應(yīng)進行改革。首先，實行啟發(fā)式教學(xué)。我國古代大教育家孔子就很重視啟發(fā)式教學(xué)。他曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”（《論語·述而》）這里“憤”意為發(fā)憤學(xué)習(xí)，積極思考，然后想把知識表達出來；“發(fā)”意為開其意、指導(dǎo)；“悱”意為積極思考后要表達而表達不清，則要求老師予以答其詞，使其清楚。對教師來講，應(yīng)該通過自己的外因作用，調(diào)動起學(xué)生內(nèi)因的積極性。啟發(fā)式教學(xué)，對于教師的要求就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體知識，再進一步把學(xué)生的具體知識轉(zhuǎn)化為能力。教師的主導(dǎo)作用就表現(xiàn)在這兩個轉(zhuǎn)化上。而老師的引導(dǎo)是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。其次，實行案例教學(xué)。思想政治課教學(xué)可以大量的用活生生的案例來讓學(xué)生分析判斷，然后老師可以組織學(xué)生參加討論，讓學(xué)生在自我判斷的討論和老師的引導(dǎo)中達到教學(xué)的主要目。課堂的案例可以來自書本，也可以來自學(xué)生自己的搜集，還可以針對社會上的某一現(xiàn)象以及學(xué)生自己身邊的實例，這些都可以成為教學(xué)的案例，這樣的教學(xué)會使學(xué)生對知識的把握較為深刻，而且可以讓學(xué)生被動學(xué)變?yōu)橹鲃訉W(xué)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

作者簡介：袁月鎬，江蘇省興化市劉寨學(xué)校高級教師，主要從事初中思想品德教學(xué)的研究與實踐。